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长春版小学语文六年级上册备课辅导

南关区教师进修学校潘文久

一、教材概述

本册教材继续沿用板块组元的特点,共设计了11个板块,依次为:正气歌,汉语家园,感悟成长,异域风情,童年,抒怀,小英雄的故事,《西游记》与《水浒传》,饮食文化,信息与生存,推敲.其中,共有31篇课文,8次习作训练,2次口语交际,3次综合学习活动.课后练习分为四个类型:朗读或默读,思考与交流,拓展与运用,积累.

大家都知道,在《语文课程标准》中,语文学习分为五个领域:识字与写字,阅读,习作,口语交际,综合性学习.长春版小学语文教材把这五个领域处理成识字与写字,阅读与积累,表达与交流,语文综合学习活动四个主要领域,把基础知识和基本技能,过程与方法,情感态度价值观包含其中.其中,"识字与写字"包括识字,写字,汉字文化,"阅读与积累"包括篇章,生活,文化等,"表达与交流"包括口语交际,书面表达和解决问题.这是本套教材突出的特点之一.

二、教材主要特点

《教师教学用书》中对此已经做了详尽地阐释.这里我把自己在阅读教材过程中,感受比较强烈

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0340;内容再次理出来,与大家交流.

1.依据学科特点,体现科学性与思想性.

选文既有传统课文(《卖火柴的小女孩》《凡卡》等),又有新入选的课文(《豆腐颂》《苏武牧羊》等),其中包括充满热爱祖国(《小英雄雨来》),热爱生活(《高的是麦子,矮的是豆荚》),树立理想,热爱读书(《忆读书》),珍惜时间(《和时间赛跑》),亲近自然(《科罗拉多大峡谷》),热爱科学,勇于创新等人文教育的因素,从中既能学到语文基础知识,掌握基本技能,同时又能形成正确的情感态度价值观.

2.追求文质兼美,体现精品典范.

古人云:"取法乎上,得乎其中,取法乎中,仅得其下."长春版小学语文教材主编,已故语文教育专家张翼健便提倡"取法乎上"的教材编写理念.选文题材广泛,有反映乡村生活的,有反映革命斗争生活的,有表现古人爱国情感的优秀作品,有展示自然风光的作品,有我国古典文学宝库中优秀作品的节选等,对于学生通过语言文字来认识和了解世界有着积极的作用.本册教材体裁多样,有诗词,散文,童话,小说,根据学生年龄特点,还增加了短小的文言文和古典名着节选.这些文章文质兼美,通俗易懂,趣味性和可读性强,很好地突出了板块主题.

各板块的内涵丰富,文章体裁多样,具有时代气息,有利于学生语文素养的形成,有利于学生高尚情操的陶冶,有利于学生创新能力的提高.

3.注重识字写字

本册书认识190个字,会写152个字.

教材设置中,低,中年段都是汉字家园,注重识字,高年段五年级上册开始变为汉语家园,侧重于汉语现象知识的学习,比如成语寓言,歇后语,对联等.汉字家园和汉语家园是长春版教材特色组元之一,是其他版本教材没有的形式.

在课后练习"积累"这一板块里,设置了大量的有关词语的"读一读""写一写"等题目.如P19,P22,P30,P34,P40,P44,P47,P64,P68,P72,P76,P82,P85,P88,P99等,设计体现了教材重视"双基"的设计理念.在《语文课程标准》修订稿中强调:"识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育学段的重要教学内容."所以,在教学中一是绝不能忽视识字写字教学,二是在教学方法上注意突出高年段特点.

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4.课后习题设计,凸显导学特色.

本书课后习题设计为四个板块:朗读,思考与交流,拓展与运用,积累.

朗读:约16篇文章后提出了朗读或默读要求.旨在引导学生在朗读中学习语文,习得语文学习方法,养成良好学习习惯.

(1)有的侧重引导学生"边读边体会",

如P3:朗读课文时体会苏武坚贞不屈,不辱使命的可贵精神,

P13:朗读课文,注意对联的读法,

P21:朗读时,注意爸爸与妈妈的不同语气,

P44:有感情地朗读课文第8,10,15自然段,用心体会凡卡的悲惨遭遇,

P90:有感情地朗读课文,注意体会童话中人物的语气,

P103:朗读课文,注意文言文的读法.等等.

(2)有的侧重启示学生学习运用朗读方法.

如P5:有节奏,有韵味地朗读这首诗,

P15:朗读课文,注意节奏和停顿,可以按"我说上联,你读下联"的方式朗读,

P49:这篇课文语言生动活泼,朗读时要读出乡间孩子自由,活泼,愉快的心情,

P75:先读读注释,再朗读课文.等等.

(3)有的侧重引导学生"边读边想象".

如P40:朗读课文,在心里给小女孩"画像".

(4)默读强调默读能力的达成及自我检测.

两次提出默读要求.第1次:默读课文,看看读完全文你用了多长时间.我们现在一分钟应该能够读三百字了,如果没有达到,请你继续努力.第2次:默读课文,看看读完全文的时间,有没有达到一分钟能读三百字的要求.

另外在"思考与交流"中,有6次提出了默读思考的要求.给予默读能力的养成以练习机会.教学中要不拘于几次要求,创造更多机会让学生在默读中学会默读,强化默读能力的培养.

思考与交流:思考,即以问题的形式引发学生思想活动,交流,可以理解为与同学,老师交流,还有与文本,作者,教材编者交流.本册教材几乎每篇课文后都有思考与交流,问题指向学习过程,突出学习重点,可以从两个角度理解:

(1)理解内容体会感情.约19处题目体现了这一点.

如P13:第1题,结合文中几副对联,联系上下文,体会对联体现了革命者怎样的精神和情感

P40:第1题,文中五次提到小女孩擦燃火柴,每次擦燃火柴小女孩都看到了什么情景表达了她怎样的愿望

P47:第2题,说一说你对"读书好,多读书,读好书"的体会.

P98:第3题,苏珊能得救的原因是什么

P105:第1题,结合注释,读懂短文的意思.等等.

(2)初步领悟表达方法.约16处题目体现了这一点.

如P5:这首诗表达了诗人怎样的感情这种感情是怎样表达出来的

P15:第2题,讨论:通过学习课文,关于对对子,你有什么发现

P25:第1题,默读课文,列出作者介绍金字塔五个方面的内容.讨论作者在介绍时运用了哪些说明方法.

P49:第2题,文中用了很多像"黄黄的麦子""韧韧的柳条"和"娴静地微笑""咕咕地叫"这样两类词语,请你找一找,然后体会这些词语在表情达意方面的好处.第3题,请找出文中带分号的句子,体会分号的作用.

P98:第4题,仔细读读下面的句子,体会人物心理描写的好处.等等.

我认为"思考与交流"中的题目,要引起大家的足够重视,多数可以设计在课堂教学中进行.

另外,P68:浏览课文,捕捉下列信息.体现了课标高年段阅读教学目标中"学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息."的要求.

拓展与运用:这个练习板块题目均是由课文引发的,向生活,向课外的延伸,致力于"拓展思维,学以致用".约26篇文章后有这个要求.

P25:第2题,你是否也曾经看到过令你惊叹的建筑试着用上一种或几种说明方法向大家介绍一下这个建筑.

P30:第2题,在你的成长过程中,有哪首乐曲或歌曲给你留下了深刻的印象,或者对你产生了很大的影响请你说一说原因.

P40:第1题,你怎样理解课文最后一段话中的两个"幸福"这样地"幸福"对小女孩来说能实现吗

P68:第2题,把故事改编成课本剧演一演,或举办一个小英雄的故事会.

P103:选出一篇自己的习作,推敲词句,把推敲前后的内容加以比较,说说自己的体会.等等.

另外,P44,P54,P82,P87,P104还安排了五次不同形式的练笔.

("积累"在后面说)

5.强调感悟积累,培养灵性.

本册书中设计有"积累"这样的练习,几乎每篇课后都有.包括词语积累,名句积累,古诗背诵,课文背诵等.

词语感悟积累:P5,P7,P22,P26,P30,P34,P40,P44,P47,P50,P64,P68,P72,P76,P85,P88,P99等17处.

古诗感悟积累:P3,P5,P7,P34,P85,P103等6处.

句子感悟积累:P13,P16,P30,P56,P72,P82等6处.

课文背诵:P16,P54,P56,P94等.

表达方法积累:P26"说明的主要方法"等.

这些设计都以"发展语感,习得语言"为要义,通过积累内化,提高学生的语言表达能力.

三、教学目标

识字与写字

1.认识190个字,会写152个字.

2.硬笔书写行款整齐,力求美观,有一定速度.写字姿势正确,有良好的书写习惯.能用毛笔写楷书,书写中体会汉字的美.

阅读与积累

3.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.

4.默读一般读物每分钟不少于300字.学习浏览,捕捉信息.

5.能借助工具书,或是联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感 彩,体会其表达效果.

6.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法,体会其表达效果.

7.理解课文过程中,体会分号,破折号的不同用法.

8.本学期背诵优秀诗文约15篇(段),课外阅读总量不少于25万字.

表达与交流

9.养成留心观察习惯.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实.学写书信.根据表达需要,分段表述,正确使用常用标点符号.主动与他人交流,修改习作,做到语句通顺,书写规范,整洁.

10.与人交流能尊重,理解对方,听人说话认真耐心.能根据对象和场合,稍作准备,作简单发言.表达有条理,语气,语调恰当.

综合学习活动

11.对大家关注的问题,组织讨论,初步了解查找资料,运用资料的基本方法.为解决问题,利用图书馆,网络等信息渠道获取资料.尝试写简单的研究报告.

上述目标是在参照课程标准对五,六年级阶段目标要求确定的.教学中,要注&#

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参考文献:

看图学文教法之我见

初中语文要注重有效预习

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用好教材这个例子

中学生语文辅导江西省小学,初中语文衔接教学会

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