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广州华立科技职业学院

GuangzhouHualiScienceandTechnologyVocationalCollege

会计专业"十二五"专业建设规划

(2016-2016)

完 :会计专业建设小组

执笔人:袁荣京

完成时间:2016年9月

目录

一、专业建设的背景和依据1

(一)会计专业的行业背景和社会人才需求预测分析1

(二)本专业定位与办学思路1

二、本专业现状分析2

(一)人才培养模式和课程体系改革情况2

(二)校内外实训条件建设3

(三)专业教学团队的建设情况3

(四)存在的主要差距3

三、专业建设的指导思想和目标3

(一)专业建设指导思想3

(二)专业建设的目标3

1.专业总体建设目标4

2.专业建设年度目标5

(1)2016-2016年度目标5

(2)2016-2016年度目标7

(3)2016-2016年度目标8

四、专业建设实施保障措施9

(一)专业建设组织保障9

(二)专业建设政策保障10

(三)专业建设经费保障10

专业建设是高等院校发展的一项长期战略任务,是高等学校建设的核心,是提高教学质量和科研水平的关键,关系到学校的办学层次,整体竞争能力.专业建设包括人才培养,科学研究,队伍建设等内容,它既是学校发展的一个突破口,更是全面推进高等教育工作的一项整体性,战略性和根本性的工作.高职院校专业总体发展必须适应高等职业教育发展并符合国家社会经济发展对人才的需求,优先发展高职院校的特色学科,建立职业岗位和课程建设紧密联系的创新体系.

专业建设的背景和依据

(一)会计专业的行业背景和社会人才需求预测分析

《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2016-2020年)》明确提出,在构建现代产业体系中要优先发展现代服务业,全面提升服务业发展水平.这意味着现代服务业人才需求将会是广东职业教育发展的重点.根据《广东省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》,广东将要积极发展企业管理,法律服务,会计审计等专业服务.会计类专业人才是资本市场和企业总部日常经营管理的重要组成部分,这意味着珠三角地区未来需要大量会计类专业人才.根据《广东省会计行业中长期人才发展规划(2016-2020)》,2016年广东省全省会计人员约164万人.到2020年,广东省会计人才资源总量增长60%以上,约增长100万人,平均每年增长约10万人以上,才能较好适应广东省经济和社会发展的需要.会计行业作为现代服务业的重要组成部分,未来广东经济和社会发展必将需要一大批包括我校会计类专业毕业生在内的具有高等教育学历的专业人才.


为什么要写实践教学毕业论文
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这篇论文出处 http://www.svfree.net/xie/070813319.html

(二)本专业定位与办学思路

本专业的办学思路是:本专业立足广州地区,面向珠三角,以珠三角地区经济和社会发展为宗旨,以就业和市场为导向,以质量为核心,大力推进校企合作,工学结合,探索"合作办学,合作就业,合作发展"的办学模式,实施"2+0.5+0.5"的人才培养模式,为地区经济发展和构建现代产业体系提供中基层管理型会计人才.

在对珠三角人才需求分析的基础上,本专业人才培养目标定位是:本专业主要面向珠三角企,事业单位,旨在培养适应市场需求,德,智,体等全面发展,具有良好的职业道德修养,熟悉国家财经法规和经济政策,掌握会计,审计,财务管理等专业知识及操作流程,并具备较强的实践能力,创新能力,能从事出纳,会计核算,会计监督,财务管理,会计管理等五大职业岗位群工作的高端技能型会计人才.本专业目前主要就业岗位群:出纳(出纳,资金管理岗位等),会计核算(核算,记账岗位等),会计监督(内部审计岗位,事务所审计岗位等),会计管理(主管会计,会计机构负责人岗位等),财务管理(企事业单位财务管理及财务分析岗位等).

本专业在2016年创办之初,根据行业特点和办学条件,会计专业重点培养面向制造业类中小企业的核算型(记账,算账,报账)会计人才.随着珠三角地区产业发展,升级和我院办学条件不断改善,本专业拓展到了培养制造业,现代服务业等中小型企业的中基层管理型(会计主管,税务主管等)会计人才.未来随着我院会计专业"2+2"中外合作办学的深入开展,本专业又将拓展到培养具有国际化背景的复合型,管理型会计人才.

此外,我院将在广东省云浮市投资8亿元建设新校区,将根据云浮经济以及佛山(云浮)产业工业园发展的人才需求,以工业园为依托,积极探索产,学,研相结合的职业教育模式,培养具有鲜明特色的高素质应用型人才,为云浮市及粤西经济发展服务.随着我院加大对云浮校区的建设,势必增加对各专业建设的投入,拓展包括会计类专业在内的专业发展空间.使得专业服务及辐射范围由珠三角延伸至粤西地区,将为粤西地区的产业发展培养更多的优秀人才.

本专业现状分析

广州华立科技职业学院会计系会计专业2016年开始招生,招生形势良好.目前会计专业拥有在校生1000多人,分为三个方向(注册会计师方向,金融会计方向,企业会计方向).

(一)人才培养模式和课程体系改革情况

1.人才培养模式.会计专业实行"工学结合,校企合作",着力构建"理论知识和基本技能+校外分散教学+顶岗实习"的"2+0.5+0.5"人才培养模式.即学生前两年在校学习基本理论,锻炼专业技能.第三年前半年在企业进行分散教学,着重提升学生的专业实践能力,后半年进行顶岗实习并完成毕业论文.

2.课程体系和教学内容改革.基于建账→记账→报表→报税的会计工作过程,按照岗位能力要求,制定了专业教学标准和课程标准.突出优质核心课程建设,现已基本建设完成院级精品课程《财务会计》,院级《财务管理》精品课程正在建设中.

3.教学方法和手段的改革.将案例教学,图示教学等教学方法引入课堂教学中,教学手段上配合多媒体和网中网会计实训软件辅助教学.

4.教材建设.目前我系与深圳德永信会计咨询有限公司,东莞信成税务师事务所等校外合作单位一起编写校外实习手册,该手册将在1 会计实习生中采用,其他教材普遍使用"十一五"规划教材.

(二)校内外实训条件建设

本专业先后与深圳德永信会计咨询有限公司,东莞信成税务师事务所等多家企业建立了长期的合作关系.目前,已建设校外实训基地3个,校内会计电算化实训室,会计综合实训室,手工实操室等3个实验实训室.

(三)专业教学团队的建设情况

本专业现有专任教师20人,具有高级职称4人,具有双师素质的教师16人,具有硕士以上学位7人.

(四)存在的主要差距

会计专业在发展过程中多个方面还需要完善,如校内实训教学与企业实际岗位需求的衔接不够合理等,在以后的专业发展中我们会主动适应社会需求,切实把改革与发展的重点放到加强专业内涵建设和提高教学质量上来,瞄准市场,以就业为导向,完善专业建设,提高培养高素质技能型会计人才的能力.

专业建设的指导思想和目标

(一)专业建设指导思想

据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号),《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领数控技术职业教育科学发展的若干意见》(教职成[2016]12号),《广东省教育发展"十二五"规划》(粤府办[2016]73号)等文件精神,结合《广州华立科技职业学院"十二五"发展规划(2016——2016)"的人才培养模式改革的内涵,同时依托专业指导委员会与行业(企业)共同修订专业人才培养方案,以实现专业与行业(企业)岗位对接.继续开设"德永信"等订单班,开展订单教育,推行双证书制度,实现专业课程内容与职业标准对接,毕业生取得双证书率达到80%以上,推行任务驱动,项目导向等学做一体的教学模式,实践教学学时达到50%以上.

④加大课程建设力度.完成专业5门核心课程的课程标准制定工作,进一步加强优质课程建设,力争建设2门左右的院级优质课程,建设1门院级精品资源共享课,课程资源共享.

⑤探索多元化的教学质量评价方式.加大力度继续实施"以证代考"工作,提高考证通过率,积极举办校级会计职业技能大赛,组织学生参加省级及以上会计职业技能大赛,以此提高学生技能水平和为实施"以赛代考"评价方式改革创造条件.6.完善专业教学实践条件.新建1-2间校内生产性实训教学基地,增加对口校外实践教学基地3-4家,其中知名企业1家,投入建设《广州华立科技职业学院-深圳德永信税务师事务所会计专业群校外实践教学基地》,建设大学生创新训练计划项目《会计学部财务服务与咨询工作创业孵化器》,激发大学生的创新思维和创业意识,提高创新创业实践能力.

⑥做好省级课题《跨境2+2双文凭项目(会计)的建立与认证研究》和《基于职业技能竞赛导向的(民办)高职会计类专业实践教学模式研究》的开题报告工作,为课题顺利开展研究创造有利条件.

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⑦建立第三方评价.建立学生,家长,企业等共同参与的第三方人才培养质量评价制度,与行业,企业专家共同研讨专业课程教学质量,专业技能评价和专业毕业标准,开展毕业生人才培养质量跟踪工作.

⑧开展技术服务和经验交流工作.积极为企业开展会计准则,企业法律,税务政策咨询和服务.

(2)2016-2016年度目标

①大力建设教学团队.完成培养1名院级教学名师,并推荐1名参加省级教学名师评选,引进和培养1-2名高水平的专业带头人,1-2名在行业具有影响力的骨干教师,利用兼职教师资源库,聘请行业企业的技术专家2-3名,完成建设1个积极参加课程与专业建设,教学改革实践,效果突出的院级教学团队,每年继续派送2名以上青年专业教师下企业实践锻炼,进一步开展师德师风建设,进一步促进教师职业道德和职业素质的提高.

②校企合作共同开发1-2门专业课程和教学资源,拓展"德永信"等"订单"教育,校企合作共同完成教学任务,为企业定向培养更多的专业人才,订单教学等资料供其他民办高职院校共享,毕业生取得双证书率达到85%以上,继续推行任务驱动,项目导向等学做一体的教学模式,实践教学学时达到55%以上.

③深入企业调研并与行业企业专家探讨会计专业人才需求及质量标准,系统化"2+0.5+0.5"的人才培养模式改革的内涵,实现人才培养模式改革经验共享.

④与行业

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参考文献:

广西高职院校实践教学体系建设

应用型本科高等院校药物化学课程教学体系建设方案

大学生人文素质教育东莞

高校思想政治理课实践教学存在的问题

青浦区财政会计学会

会计系二

广西十百千拔尖会计人才word版本

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