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高中物理方面有关论文参考文献格式,关于高中物理教学文发表教师用相关电大毕业论文

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朱建武《沿海教育》名师栏目六问

1.在你的教育生涯中,有哪些得失可以与同行分享

从教30年,魂牵梦绕在课堂.困惑,挑战在课堂,磨练,成长在课堂,遗憾,收获在课堂,苦恼,快乐在课堂.学生就是公正的"评委",教师只有用心,用情,用功,只有不断学习,改进,提升,才能赢得学生的较高"评分".今后10年,我将加倍珍惜,研究课堂多反思.

2.你觉得当前的课堂教学存在什么问题如何解决

由于对"高考指挥棒"导向意义和现行"教学评价机制"的片面认识,高中课堂教学中功利性做法较为普遍,有愈演愈烈之势.教育人都应该保持一份良知,我们的教学行为必须为了学生的全面发展,切不能杀鸡取卵.把名次,名利看淡一些吧,让课堂真正成为生命课堂和智慧课堂!

3.在你看来,享受幸福教育需要具备哪些专业能力

教师要能享受到幸福教育,首先必须让学生们享受到教育的幸福.这就要求教师除了需要具备全面,扎实的专业能力外,更要具有高尚的师德人品,高超的育人艺术,尤其需要整个社会大环境形成具有科学性主导性的教育观和成才观.只要大家齐努力,教育与"幸福"的距离并不遥远.

4.当下有一种以升学率,名校上线率为核心元素的"教育成功学",你怎么看这个问题

这种以升学率,名校上线率为核心元素的"教育成功学",如果出现在"文革"后百废待兴之际,那是民族的希望,如果至今仍然在较大范围内左右着人们的核心价值观,那是民族的隐患.为了民族的未来,要教好书,更要育好人,"两个率"还是重要元素,而道德素质,综合能力,合作精神才是核心元素!

5.有些时候,外部环境可能不利于个人的理想追求,但个人并非就必须受制于环境而无所作为.对此,你是怎么看并怎么做的

"自古英雄多磨难","好事多磨",这都说明"外部环境不利于理想追求"是情理之中的.只有"逆水行舟",才能大有作为,这正是追求理想,实现理想的意义所在.一个人既能坚定目标,坚持本色,坚守本分,又能脚踏实地,另辟蹊径,百折不挠,还能宠辱不惊,拿得起放得下,一定会心想事成.

6.闲暇时,你喜欢做些什么事情有什么收获或体会

如果真有了无忧无虑的闲暇之时,首先要更多地回老家看看老母亲,无论多么尽孝都不过分,其次要做更多的家务事,信誓旦旦要给人家幸福的,男人不能言而无信,还有就是打打小球,喝喝小酒,看看小报,哼哼小曲等啊,闲暇之时就在退休之日,令人神往.

我的教学主张

物理相通其乐无穷

如东县马塘中学朱建武

高中物理该"怎么教"和"怎么学",我认为都应该在"物"和"理"两个字上花功夫.首先由"物"到"理",分析,揭示出物理现象中蕴含的规律,道理,再由"理"到"物",灵活运用物理概念,规律去分析解决各种物理问题.学生只有积极主动地投入到由"物"到"理"和由"理"到"物"的学习过程中,才能将物理学会,学好,学活.其实,生活中我们每天也都在既由"物"到"理",透过事物的现象,认识生活的道理,又由"理"到"物",运用生活的道理,处理实际的问题.会学物理,学好物理,对学业,对人生意义都很大,真所谓"'物''理'相通,其乐无穷"!这就我从教30年来的教学主张,也是我一以贯之的教学理念,更是指引我物理教学的行为准则.

一方面,"物理相通",这是成功的教法.

由"物"到"理",即由具体到抽象,由感性认识到理性认识,符合学生的认知规律,也是必须遵循的教学原则.教材中的知识,方法,不论是物理概念的建立,还是物理规律的发现,都离不开思维和抽象过程.物理教学的关键在于帮助学生建立正确的物理图景,培养学生的抽象能力.

由"物"到"理",即由现象到本质,由问题到结果,有利于学生掌握科学探究的方法,发展科学探究的能力.只有让学生去自主学习探究,自己掌握概念和规律,这才真正体现了学生的主体性.物理知识让学生通过科学探究来学习,学生收获的就不只是知识.

由"物"到"理",重视创设物理问题情境,有利于激发学习兴趣,培养学生情感态度价值观.通过精彩实验,以奇激趣,活用多媒体,以美激趣,适当幽默,以乐激趣.只有激发了学生的求知欲,才能创设"我想学,我要学"的学习氛围.

由"理"到"物",即由理论到实际,由知识到问题,既贴近学生生活和生产实际,增加感性认识,又重视物理知识的价值,培养学生学以致用,具体问题具体分析的能力.

另一方面,"物理相通",这是有效的学法.

由"物"到"理",即让学生经历建立物理概念,发现物理规律的过程,有利于建构和掌握好物理知识.在水中奋力挣扎的人,也许能最快地学会游泳.教学也应该让学生亲历学习中苦思冥想和百思不解的折磨,只有积极动脑了,动口了,动手了,动心了,动情了,有效学习才可以真正达成.

由"物"到"理",即让学生体验由表及里的抽象思维,由此及彼的逻辑推理,有利于训练和发展思维能力.设置有趣的实验1984年8月我来到马塘中学报到.那一年,我一人任教全校3个初三班的物理.小伙子我,要么在 洋溢地上课,要么在煞费苦心地备课.要精心选编例题和练习题,自己刻写讲义,每天最早到办公室和深夜最后离开办公室的,一般都是我.责任和梦想让我学会了吃苦,但是从不觉得苦.1985年马中中考物理成绩跃升到全县第二,我工作第一年,即1985年年终评优,竟然评上了"县先进".第二学年开始,我就一直从事高中物理循环教学,并且做班主任一做就是22年.我喜欢做育人的工作,努力做学生的严父慈母和良师益友.1990年班上的于建华同学,从高一时的厌学生,到高三时已经转变成品学兼优的三好生,在全国中学生物理竞赛中获江苏省二等奖,是当时全省前30名中唯一普通农村中学学生,被保送南京理工大学.经过三年培养的龚平同学,高三时入党,回户籍所在地参加高考,以总分682夺得1994年上海市高考全国卷的"理科状元",录取到复旦大学.

也就是这工作的最初十年里,我在竭尽全力认真教书,热情育人的过程中,很自然的在同步进行高中物理教学的思考和研究,积极提高自己的教育教学水平,客观上是在帮助更多的学生能考上好的大学,做孩子们"追梦"的翅膀!当时发表了15篇教学文章,也都是从备课中,更多是从课堂上师生问题讨论中得到的一些新体会和新发现.1990年我第一次上高三,做(2)班班主任,还同时任教(1)班这个重点班的物理,现任如东县教育局李局长做(1)班的班主任.那一年,马中高考录取人数比拼中少1人,这估计是两校之间空前绝后的最小差距.


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1994年5月,《在激励中培养和优化学生思维品质》一文获得江苏省第三届"五四杯"论文大赛省级二等奖(物理专业论文第2名),我应邀到南京参加了江苏省教委举行的颁奖典礼,第一次聆听了省教委主任周德蕃的重要讲话.

高中物理教学文发表教师用参考属性评定
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四,追自己的梦,要有自己的翅膀

1992年,作为大专毕业的我,工作第8年被"拔尖"评为中学一级教师.到1998年左右吧,眼巴巴看着一起参加工作的本科生,可以评上中学高级教师了.一些关心我的同事说,以我的教学实绩和当时发表的文章,评上"中高"条件应该是充裕的.但是,这"大专"学历,绝对行不通!当年高考录取的不幸,让我有一些"往事不堪回首",内心对进修本科很抵触.而现实是冷酷无情的,要想做教师做得还可以,必须首先搬开"学历"这个绊脚石!追自己的梦,要有自己的翅膀!1997年我报名参加了江苏教育学院物理教育专业专升本的自学考试.3年里风风雨雨多少回,开着摩托车到南通去听辅导课,或者参加考试,拿过"红灯"再补考,经受了一些终生难忘的折磨.2000年拿到 书,2001年评上"中高",随后才从如东县高中物理"骨干教师"评上了"带头人".在进修本科的前一年,可能是因为有一种心理驱动,企图用文章来证明自己"学历不高,水平不低",甚至梦想破格评上"中高",1996这一年中在《物理教学》(核心期刊)等刊物发表5篇文章,其中《试谈物理课堂教学氛围与素质教育》在1996年5月的江苏省第四届"五四杯"论文大赛中获得省一等奖(物理专业论文第1名),再次应邀参加了江苏省教委举行的颁奖典礼,聆听了省教委主任周德蕃的谆谆教诲,也在那时知道了将来有评选江苏省特级教师这回事.

但是,2001年评上"中高"前的3年忙于自学考试,2006年之前做了8年高中年级主任(同时也是班主任),2006年开始做副校长,这一段时间精力分散,教科研上懒得用心,所以1999年到2016年,十年里没有发表什么质量高的文章.2016和2016我两次参加江苏省特级教师评选,都没有能挤出如东,原因显然在此.

五,坚守梦想,不一样的力量

2006年,马中有两件喜事:一件是康敏副校长评上了江苏省政治特级教师,另一件是,从马塘小学到马塘中学

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参考文献:

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