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金山区第一实验小学2002~2004学年度综合督导自评报告

一、学校概述

我校创建于1905年(清光绪三十一年),迄今已走过了一百年的风雨历程.学校现有28个教学班,1300名学生,100名教职员工,其中特级教师1人,高级职称3人,中级职称56人,以及层次化的骨干教师群体.学校崇尚美育,注重传承丰厚的办学文化,注重营造和谐的人文环境,注重教师与学生的共同发展.

学校占地面积25亩,建筑面积8000多平方米,拥有一流的塑胶运动场和体育设施,配备电脑房,体操馆,图书馆,实验室,音乐,美术,陶艺,生活与劳动等多个专用教室,以及完善的校园网络,闭路电视,校园音响,网络办公,网络教学系统等现代化教学设施和设备.学校以艺术,科技,外语,信息技术教学见长,注重校园文化和团队建设,以崇尚美育,实施美育和以美立人为办学特色,抓美育促五育并举,全面提高学生素质.学校连续十二次蝉联上海市文明单位,是上海市素质教育实验学校,上海市小学行为规范示范校,上海市德育先进集体,上海市绿色学校,上海市艺术教育特色学校,上海市群众体育先进集体,市农口系统先进党组织,首批全国少先队雏鹰大队,同时获得全国,市各类单项荣誉几十项,并是上海市教师自培基地,上海市一期,二期课程教材改革试点基地学校,全国中小学信息技术与创新与实践活动先进单位,中华小神笔动漫画创作基地,金山区学校陶艺教育中心,金山区七门学科的龙头学校,在区内外享有盛誉.

二、学校自评过程及成效

三年一轮的教育督导是学校办学中的一件大事.这不仅是上级教育主管部门,社会以及家长对学校三年办学工作的检查和评估,也是学校自身对其发展轨迹进行全方位的回顾,总结和反思.根据教育局金教督[2005]20号《金山区学校发展性督导评价指标》和贯彻落实"未成年人思想道德建设"沪教委督[2005]5号文的督导基础指标的要求,学校成立了以校长为组长的学校督导自评领导小组,构建了校长室,中层职能部门,具体岗位人员 自评网络,召开校务会,条线自评和教职工大会等专门会议学习有关督导文件,统一思想,提高学校全体人员对教育督导的认识,扩大自评的参与度.通过督导自评,进一步认识学校,进一步认识自己,进一步认识教育.同时对学校督导工作进行具体的部署,制订学校督导自评工作的操作程序,从学校提出督导自评报告提纲到学校行政会议讨论自评,再从学校督导自评报告的修改意见稿到组织全校教职工大会讨论修改督导自评报告,大家群策群议,集中全校教职工的智慧,对照学校"十五"发展规划提出的办学目标和办学任务,进行认真的回顾和总结.我们认为学校在2003年—2005年三年的办学中,能以"三个代表"重要思想为指导,紧紧围绕三年办学规划,进一步提升了办学理念,提出了以学生的主动健康发展为本,让每个孩子健康成长的办学理念,关注学生的兴趣,关注学生的个性,关注学生的体验,关注学生的健康,为每个孩子的发展奠定基础,为每个孩子的成功创造条件,让每个孩子都喜欢学习,让每个孩子都快乐成长.同时,在以美育德,贯彻落实未成年人思想道德建设方面,在全面推进,深化"二期课改"的实践研究中,发挥示范,辐射,引领作用方面,在信息技术教育的大发展和师资队伍的大提高等方面有突破性的发展,在创建具有美育特色的学校文化,全面推进素质教育方面形成了学校办学的特色.自2002年—2005年,学校先后被评为十一,十二届上海市文明单位,上海市中小学行为规范示范校,上海市绿色学校,上海市群众体育先进集体,上海市红领巾读书读报先进集体,上海市德育先进学校,上海市艺术教育特色学校,美术教育特色学校,获得全国,市各类单项荣誉几十项,同时被授于全国中小学信息技术与创新与实践活动先进单位,中华小神笔动漫画创作基地.学校在自评的过程中,看到了三年来所取得的成绩令人鼓舞和振奋,也发现了存在的问题,科学管理还须进一步加强,师资队伍发展不平衡,学校的硬件设施还较紧张.通过自评,使学校教职工对办学的家底进一步明了,对自身的责任进一步增强,对学校新一轮发展目标进一步清晰.我们将以"十五"办学取得的成绩,作为学校"十一五"发展的基础,在学校新百年的起点上,以 理论和"三个代表"重要思想为指导,树立和落实科学发展观,抓住机遇,坚持以人为本谋求师生与学校的共同发展.进一步转变教育思想,更新教育观念,全面贯彻国家的教育方针,确定以"提高综合水平,实施内涵发展,走特色办学之路"为学校发展战略,加强和改进二期课改实验研究,坚定地推进素质教育,做好三篇文章,一是构建精致化的校园环境,二是实施精细化的教育管理,三是打造精品化的特色学校.

三、学校自评结论

(一)依法治校

1,制定办学目标

学校根据全面推进素质教育和未成年人思想道德建设的要求,结合学校美育特色办学发展的实际,体现 体素质要求和个性发展,制定有学校"十五"发展规划和三年办学目标,并在实践中不断充实和完善规划,提升目标.学校在实施的过程中,注重对规划和目标的分解和落实,制定每学期的实施计划,从目标入手,注重实际的措施和操作.在此基础上,要求学校各条线分别制定年度,学期工作目标计划,并把计划的制定落实到人.

2,实行校长负责制

校长全面负责,政令畅通.学校全面贯彻落实市教委,区教育局关于学校实施校长负责制的三个文件,实施校长负责制,充分发挥校长的办学才能和办学积极性,实施对学校的全面管理和全面负责.坚持党支部的学校政治核心地位,发挥政治核心与监督保证作用,健全教代会制度,充分发挥 管理和监督作用.学校形成完备的议事制度,决策制度,保障制度和监督制度,并完善各类会议制度:校务会,支委会,行政会, 生活会,党员大会,教代会等,有力地保证了学校的各项工作的贯彻落实.学校实行校务公开制度,对学校的重大事情,关系教职工切身利益和有关招生,招聘,评先,推荐后备干部,学校改造,装修工程等实行校务公开,三年来,累计通过各种形式的校务公开50多项次.近年来,学校校长勇于负责,政令畅通,办事 ,班子团结,干群融洽,形成良好的学校政治文明和 办学氛围.同时学校实行分级管理,各司其职,分工负责,充分发挥每位班子成员的工作主动性与积极性.

3,落实岗位责任制

近年来,学校加强制度化管理,先后制订和完善学校有关内部改革管理方案,在教代会上反复讨论并通过,制定了《教职工行为规范》,《教学常规细则》,《总务后勤工作职责》,《教务岗位工作职责》,《年终目标管理奖发放办法》等一系列有关加强和完善学校内部管理的文件汇编,下发给全校每一位教职工,并组织学习,督促遵照执行.在此基础上,制定,出台了学校第一个全覆盖的有59个文件组成的学校岗位责任制度——《学校管理工作制度》.

(二)德育管理

2003年以来,我校德育工作紧紧围绕加强未成年人思想道德建设这根主线,弘扬民族精神.学校坚持"以德治校,以美立人"的办学理念,寓教于乐,寓德于美,始终做到领导重视,网络齐全,程序规范,"抓小,抓紧,抓实,抓活,抓新",抓出特色,德育工作卓有成效.

1,校园文化美好,快乐活动多彩,促进未成年人思想道德建设

校园文化机制,具有鲜明的审美特征和重要的审美功能.建设审美的校园文化,学校除了建设审美化的管理机制,审美化的校园人际关系外,另一方面就是建设内聚性的学校文化和创设审美化的快乐活动体验,把促进未成年人思想道德建设工作落到实处.

(1)弘扬学校精神,创建校园文化

多年来,我校注重内聚性学校文化的建设,形成了以"校风,学风,校训"为主的学校精神,给教师和学生的言行以某种潜在的规范.我校几年来努力建设形成了具有审美内涵与精神的校风:"人和心齐,求实创新",以领悟与渗透育美理念,净化与提升人格修养,培养与展示创美才能的校训:"勤奋,诚实,友爱,守纪,健壮",以及平实自然的学风:"勤奋,踏实,自觉,创造".充分体现了严明,有序,规范,祥和的审美特征,学校全体教师为实现办学目标,人人努力"崇尚美,追求真,和谐关系,争创业绩".

(2)创建快乐中队,开展班级文化建设

学校的细胞——各个中队,也在这种精神的引领下,创建着快乐美好的中队文化." ,小蜜蜂,大象等"教室玻璃窗上生动有趣的动物卡通形象,使你一看就知道这是什么中队,"吊兰,仙人掌,绿箩等"窗台上摆放着队花,队草,它们在队员们的呵护下显出了勃勃生机,使你拥有一天的好心情.墙壁上的"全家福"展露着四十几个队员活泼可爱的脸,让人舍不得移开视线.板报,绘画园地,队角,图书角,争章栏更是突现出了各个中队的特色,随时激励着队员——中队是我家,爱队如爱家,使人由衷地体会到"家"的可爱,温馨.

此外,每个中队都拥有自己的奋斗目标及完善的规章制度,根据快乐中队的建设理念,把中队还给队员,让中队充满 气息.孩子们在这种 的氛围中尽情地舒展创造力,合作能力也由此得到了发挥,队员们的脸上写满了 的快乐.

(3)开展快乐活动,弘扬中华民族精神

丰富多彩的快乐活动作为审美化的校园文化机制组成部分,是学校进行回归生活化的有效德育的载体,是学校实施素质教育的有效形式.近年来,我校通过一系列丰富多样的具有审美性和创造性的快乐主题活动,充分发掘学生潜能,发展学生思维,培养学生的综合素质,弘扬中华民族精神.

①开展快乐的节日活动.体育节,开展广播操,田径,跳踢,游戏等比赛,挑战自我,培养顽强拼搏的团队精神,艺术节,开展工艺制作,书法,陶艺,纸版画等民族文化艺术体验活动,展示自我才华,科技节,开展智力七巧板,四驱车,船模,航模等比赛,培养开拓创新,科技兴国的民族意识,消防节,开展逃生疏散演习,参观消防版面,观摩消防表演,提高消防意识,读书节,指导学生博览群书,开展免费书摊,红领巾跳蚤书市,书本剧比赛等活动,让学生感受祖国语言文字的精深博大等

②开展快乐的关爱活动."关爱他人"是中华民族传统美德之一,学校经常开展关爱活动,让学生在活动中培养关爱精神,体验关爱快乐.每学期,大队部总会组织一次爱心捐款活动.当五6中队的金丹红不幸身染恶疾,看病治疗花去了家里一大笔钱,但是情况仍不容乐观的消息传来,全校师生又为她捐赠了7千余元.当五5中队沈雪琴母亲病逝,家境贫寒的消息传来,五5中队的队员又为她捐款千余元.此外,为老师送一朵花,给妈妈洗一次脚,为中队添一份绿等学生在活动中学会做人,学会关爱,学会感恩.

③开展快乐的爱校活动.2005年正值我校百年华诞之年,紧抓这一契机,我校开展了一系列知校情,明校史,贺校庆活动:举行了一次迎校庆启动仪式,结合探究课,各年级开展了一次校情校史探究活动,编辑了一本学生校庆纪念册《成长瞬间》,举行了一次全校性庆典活动,开展了一次中队校庆主题活动,记录了一次校庆感悟.通过活动,培养学生爱校情感.

2,德育网络健全,常规制度落实,保障未成年人思想道德建设

学校有健全的德育组织网络.分管校长,政教主任,大队辅导员,年级德育中心组成员,班主任,全体教师,形成德育指导网络,大队部,中队,小队,全体队员,形成德育自主网络.学校德育的各项常规制度落实,工作开展有序.

(1)加强班主任队伍建设,落实责任制

随着素质教育的全面推进,健全班主任队伍的培养,管理和发展机制,建立一支适应当代教育发展的高素质的班主任队伍,已成为教师队伍建设中的重要事项,不容我们等待和拖延.近年来,我校坚持选拔富有责任心的优秀教师担任班主任工作,经常推荐他们参加市,区级班主任培训,并利用每月一次的例会时间开展各类学习活动,力求从理论上武装他们,从心理上滋润他们.我校还要求班主任老师利用,网络,家访等各种途径,加强与学生家庭的联系,了解学生生活环境,做学生家庭的朋友(每月家访5位学生,,路遇,来校等联系若干),要求班主任关爱,尊重学生,经常和他们作思想上的交流和沟通,做孩子们的大姐姐,大哥哥,对于一些教育心得,及时记录在《班主任工作手册》上,每月记录3个谈心片段或者教育心得,要求班主任提高午会,班会课的有效性,注重内容的针对性和时效性,根据时事要闻,每月的行为规范训练重点和每周升旗仪式上的德育教育重点进行细化教育,训练.每月开展一次主题式队活动,每学期组织学生进行一次网络学习,活动.政教处每月综合行规检查,家访,《班主任工作手册》检查,卫生检查等情况,对班主任加以考核.为提升班主任的人文素养,2004年9月,学校组织全体班主任教师前往上海宜家家居进行班级环境文化建设的现场培训,提升了教师们班教室软环境建设的审美能力,2005年3月,我校组织班主任校成长空间的培训,使班主任在信息环境下,以另外一种方式走进学生的内心深处,和孩子进行心灵的交谈,心育艺术有更新更进一步的发展.

2,全员育德,倡导"人人都是德育工作者"

学校倡导"人人都是德育工作者",要求每位教职员工都能发挥好榜样示范,指导教育作用,关爱身边的每位学生,帮助他们规范行为,快乐向上地学习,生活.行政值勤教师督促教师做好学生学习习惯的培养(预备铃课前准备,眼保健操,课间操以及课内常规等),政教处督促教师做好学生课外行为习惯培养(路队,课间,用餐等),总务处督促教师做好学生节约水电,爱护公物等良好习惯培养,卫生室督促教师做好学生环境卫生习惯培养等多方合作,齐抓共管,培养学生良好行为.

3,以美育德,形式多样,呈现多彩亮点

(1)美育行规"五章",培养学生规范行为,弘扬中华民族精神

对于小学生来说,奖章有着无穷的魅力.以雏鹰争章作为学生行为规范教育的有效载体,实效性大大提高.结合学校美育特色,紧扣小学生喜爱小动物的心理特点,学校设置了五枚美育行规特色章,充分挖掘小动物身上所具有的优秀品质:"大雁章",学习雁群纪律严明,具有团结精神,集体主义观念,培养学生独立进校,路队整齐出校的好习惯,"蚂蚁章",学习蚂蚁勤劳能干,团队意识合作精神彬彬有礼,绅士般的风度(2)注重学科渗透,把各类专题教育落到实处

学科是学校德育的主渠道,无论是学科教学过程,学科教师形象,还是学科教材内容,都具有教育性.因此,我校要求教师在进行学科德育渗透时要注意以下三点:①明确掌握知识与加强德育的关系,②注意课堂教学中的德育指导,③深入挖掘教材中思想教育因素,并注意因势利导,淡化德育痕迹.同时,学校每月利用"童趣电台"进行一次交通安全教育(或者远离毒品教育,预防爱滋病教育,自我保护教育等),并观看生动形象的教育宣传片,记录观后感.每学期邀请校外辅导员来校开展一次法制讲座(或者安全用电讲座,消防讲座等).每周利用晨会时间开展一次健康教育.心理健康教育也紧抓不放.学校鼓励教师参加市,区级心理辅导培训班,现有蒋星辉,钟漪,陶卫勤等3位教师获得结业证书.各个班主任老师也热衷于心理健康课程的研究.03年,钟漪老师获得金山区心理健康教育教学比赛一等奖,齐军奕老师获三等奖.05年,在学校校舍紧张的情况下,建立了心理咨询室(阳光小屋),并顺利通过了区心理健康教育验收.

(3)组织学生网络社团,构建学生绿色上网平台

鉴于学校在信息技术教育的优势,学校于05年4月8日成立了学生网络社团---"金童网迷协会".成立大会上宣布了第一批申入的40位会员名单,选举产生了第一届理事会,聘任了6位协会辅导员.学校利用"童心论坛"和"小学生联盟"中的"成长空间"网络平台,通过网迷组织促进师生,生生之间的沟通,并组织了2支教师队伍——网络教师志愿者队伍和班主任队伍,对小网迷们进行辅导.网络教师志愿者经常进入"成长空间",关注学生作文和日记,了解学生心理动态,作出相应辅导.而班主任老师则根据学生实际情况,每月对自己班中5位学生进行短消息沟通.据不完全统计,目前我校有928名学生加入"小学生联盟"的"成长空间",并且我校学生总财富,总积分已达到"小学生联盟"的榜首.同时,在网络活动中也涌现了一大批网络小能手,特别是五3班沈梦婷同学已成为论坛的版主之一,同时还建立了区级重点课题《小学生网络社团建设与管理的实践研究》.

(4)创建学习型家庭,促进学生健康快乐成长

04年8月,我校组织亲子魅力训练营活动,邀请第二军医大心理学教研室副主任,青少年心理学教育专家张伟老师开展了"青少年心理与成才问题"的讲座,200多位家长,学生参加了这次活动.此外,各类家庭教育研讨活动,《父母有话要说》,《孩子有话要说》等各类亲子活动,进一步加强了家长与家长,家长与孩子之间的心灵沟通.

01年3月,我校并被评为市教科院普教所学习型家庭100行动实验基地.02年4月,我校申请确定了《不同职业学习型家庭比较研究》的子课题,并在总课题组的指导下,开展了一系列的课题研究活动.组织家长开展专题探讨,亲子读书,"孩子有话要说"征文,"父母有话要说"征文,亲子贺卡擂台赛,亲子滑雪冬令营,亲子演讲等活动,促进孩子和父母共同成长.04年2月,陆思杰,唐哲妤家庭被评为上海市学习型家庭,05年12月,钱茗眉,潘亦可家庭被评为上海市第五届学习型家庭,孙翠英老师被评为上海市推进学习型家庭工作先进个人,《不同职业学习型家庭比较研究》的子课题结题,结题报告在《海峡两岸家庭教育学术研讨会》上书面发表交流.

(5)注重社会实践基地的建设和活动的开展

培养学生在实践体验中增强小公民道德意识,培养他们热爱大自然,热爱生活的情感.除了每学期一次的春(秋)游和夏(冬)令营,我校还先后与临东居委, 消防中队,金山给水管理站,钟楼居委以及金山公园等建立起了精神文明共建单位,形成社会教育网络,便于各年级组开展每学期一次的自主社会实践活动.书画展,古灯展,金山历史民俗展,博物馆由此成了学生了解家乡的一个窗口.朱泾镇公园是我校学生缅怀烈士,了解家乡的基地.朱泾消防支队的战士更是大力支持我校的消防教育活动.此外,各个雏鹰小队在居委会的支持帮助下,开展了丰富多采的活动:慰问老人,捡废旧电池,撕黑色广告,文娱宣传等每学期开学,都有一大批小队被评为学校的优秀雏鹰假日小队,每年6月,又有一小批小队被评为市,区级优秀小队,连朱泾社区报上都刊登着我校队员助老事迹的报道.

(6)开展课题研究培养学生的小公民道德意识

学校组织开展了关心校园周边环境的调查活动,并开始了《创建红领巾特色街,培养小公民意识的实践研究》课题研究.学生发现校门前浦源路上有一座大型垃圾箱,由于管理不善,严重影响了市容.于是,他们拍照,写新闻稿投送到了朱泾社区报,向有关部门提出了在垃圾箱外装门,每天定时清理等建议.他们还发现浦源路上一个果壳箱也没有,使得很多路人垃圾随处扔.于是,他们开始进行了"果壳箱的设计与制作"的探究活动.为了呼吁居民保护绿化,他们设计了新颖别致的绿地宣传标牌.为了使小区墙面焕然一新,他们又创作了儿童画,和老师们一起开展了绘制壁画活动.

(三)教学管理

基础教育课程改革是一项蕴含着崭新理念,需要用崭新方式去解读,去实践的现代教育事业.二期课改的实施在我校已经进行五年半的时间了,在对新课程的探索中,每一片生机的盎然,都来自智慧的闪现和汗水的浇灌.几年来,学校以"三个代表"重要思想和科学发展观为指导,抓住未成年人思想道德建设和减负增效这两个重点,聚焦二期课改,努力探索具有美育特色的有效教学和有效管理.

1,修订制度,规范管理

(1)校长把舵,引航教改.常言道:"一个好校长成就一所好学校."确实,在学校实施有效教学过程中,校长始终以其敏锐的洞察力,引航着学校的教学改革.每学期的教学月活动,每次的教学展示,每月的教研组活动,新课题的研发,上课,听课,反思,总结,这些都是校长关注学校教学工作的必修课.

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在校长的领航下,学校上下众人一心,构建了和谐,进取,创新的学校文化氛围.

(2)修订管理制度,实施有效教学

①完善学校教学管理制度,自觉规范教学行为.我校一向把学生学习轻负担,学习高效率作为努力方向,把培养学生的综合素质,促进学生健康成长作为最重要的办学指导思想,因而我校重视优化常规管理,重新修订了学校的各类教学管理制度,如《教学过程管理制度》,《教学质量目标管理制度》,《教学质量评估制度》等,让教师在教学过程中学习,对照,使之趋于规范,并内化成教师的教学行为.

②积极制定和实施减负措施,切实减轻学生学习负担.为切实减轻学生学习负担,我校根据上海市第三次教育工作会议精神和上级有关"减负"的文件规定,认真实行课程计划,既开齐开足应上的课程,严格控制考试,测验次数,取消了期中考试,又制定了学校减负增效八条措施,从提高教师备课质量入手,优化课堂教学,优化作业,提供学生丰富学习空间,使学生乐在学校,乐在学习.

同时我校还每学期通过家委会会议,全校家长会,一年级半日开放等渠道,广泛听取家长对学校减负工作的意见,还就学生的学业负担情况向全校的家长,学生进行问卷调查,让社会,家长一起来监督学校的"减负"工作,切实把"减负"落到实处.

③加强教研组建设,注重教学过程管理.教研组和备课组是学校教学管理的最基层组织,但其工作成效直接关系着学校的教学质量.在教研组建设中,我校做好"四抓."

1)抓教研组长队伍建设.我校制订了教研组长,备课组长岗位职责,以及对教研组长,备课组长工作的考核要求.我们利用每月一次的教研组长,备课组长例会,以及寒暑假时间,组织学习,解读课程标准,制订各学科教学常规要求和教学目标,把学习,实践,反思有机结合起来,促使大家关注教学,关注管理细节.

2)抓教研活动的有效性.新教研活动方式是以培育新的课堂行为,形成新的学习方式为主要任务,以学生的需要,教师的发展为教研的基本出发点与归宿.在教研活动中,我们强调在"研"和"创"上下功夫.在"研"上注重"三了解"和"二结合"."三了解",即了解学生,了解教材,了解教学发展动态."二结合",即把"预设生成"和"非预设生成"两种形式有机结合,使它们相辅相成.在"创"上注重探索有效教研模式,我们借助挂牌教研的方式,通过深入研究,共同分析,形成案例等方式,积极探索教研模式,并不断整合教研活动资源,以提升教师的实践智慧.

3)抓复备的有效性.从新教材实施以来,我校就建立了"集体备课,资源共享"制度,教师分块钻研教材→共同讨论集体研究→形成电子→学习修改教案→实施课堂教学4)抓多元化的教学监控形式.根据区教育局小教科关于加强质量监控的要求,我校重新修订了《金山区第一实验小学教学质量监控方案》,使之更具科学性,合理性,特别是拓宽了质量监控的内涵,从传统意义上的重结果——考试,拓宽到日常教学过程的管理.教导处每周至少听课教师的备学生的情况,及时进行反馈指导,对教师的教学常规工作进行量的检查.(3)完善师德建设,创设育人氛围

作为一所百年老校,历史的传承,文化的积淀,凝聚成了我校人和心齐的团队精神.尽管在每次的家长问卷,学生问卷中,都未出现体罚或变相体罚学生的现象,社会,家长满意度很高,但我们仍不放松实小教师形象的塑造.我们修订了《教师职业道德规范》,《教职工日常行为规范》,《学校考核方法》,《学校奖惩制度》等,组织教师学习《市委,市政府关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》等文件,有计划地开展讲师德,讲奉献,讲诚信等专题讨论.对于教师中出现的典型事例,如利用放学时间和双休日为学生无偿补课等,我们通过大会表扬的形式,给予充分的肯定.每学年,我校评选5位园丁,在教师节上表彰,以鼓励教师在自己平凡的岗位上能兢兢业业地工作.

2,聚焦课改,创新教学

二期课改给予学校,教师,学生发展的空间,聚焦课堂,改革教学方式,关注教师真实性的成长,关注学生的生命成长,让课堂中时时涌动着生命的活力,.在"二期课改"新课程的引领下,我们把教学改革的视线落在了课堂,,让教师的劳动闪现出创造的光辉和人性的魅力(1)关注校本课程开发,构建学校课程新体系

我国基础教育已走向多元化的轨道,实行国家,地方,学校 课程管理,这为我们创办特色学校,培养多元化人才开辟出一条重要途径.随着新一轮课程改革的推进,我们更清楚认识到开发适合自己学校的校本课程的重要性和紧迫性.我校校本课程的建立立足于学生的需求,社会的需求,学生的兴趣爱好,家长的愿望,教师的特长,学校的办学理念等实际情况构思了校本课程体系.围绕"自主发展,张扬个性"的思想,开发出了适合学生个性发展需求的教育课程体系通过年的课程实施,(2)关注学生学习方式,促进学生学力发展

新课程强调教学过程是师生交往,共同发展的互动过程.在教育教学实践中,我校借助区级课题《小学生发展性学力培养的研究》,聚焦课堂教学,改变学生学习方式《以课堂教学改革引领学校的发展》《上海二期课程教材改革的探索与实践》一书中04年9月,我校在前期课堂研究的基础上,通过提供学生多渠道的学习途径,引导学生在做中学,在玩中学,在网络中学,在活动中学,在实践中学,来提高发展学生的发展性学力.05年4月,我校利用政治学习时间,组织了关于学力培养的教研组长论坛和教师网上论坛,学校许多教师都积极向"实小论坛"发帖,参与到研讨中,为学校的教学研究营造了一个充满芳香与活力的平台.

(3)关注多元化的教学评价,促进师生和谐发展

根据学校的办学理念,我校在课堂评价上制公开课和随堂课两评价表

对于学生的评价,我们许多教师已经将学生的发展性评价落实到自己的教学实践当中,关注起形成性的过程评价,通过即时,动态,灵活的评价方式,了解学生的学习与发展,并在此基础上提出有针对性的建议,让学生知道怎样才能做得更好.在评价中,学生的主体地位得到了尊重.同时,我们充分利用《小学生成长记录册》,让学生,同伴,家长,老师多主体,多角度地对学生进行全面的评价,在评价的标准与内容上,落实了多元化的发展目标.除了学业成绩,我们还重视学生其他的特质与潜能的发展.我们以发展的眼光看学生的发展,重视学生情感,态度,价值观的发展评价,进行"品行小标兵","才艺小能手","学习小能手","阅读小标兵","网络小先锋","诚信小能手"等评选,使教师,学生,家长都改变以往的评价模式.


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(4)关注网络建设,创建师生共享的资源库

我校校园网建设始终走在金山区各校的前列,曾被评为金山区"十佳校园网站",学校还建立了全覆盖的无线网,信息中心也着力对教师进行多媒体课件,设备使用的培训.在日常教学中,我们充分利用现有资源,制作课件,丰富课堂形式.为发挥校园网的作用,04年9月,我校建立区级课题《小学超媒体教学资源库建设策略研究》,以课题来引领教师对校园网络的利用并建成一个有自己学校特点的资源库.在资源库中,我们建立了电子教案资源库,试卷库和教学拓展资源,整合了学校资源,使资源能为大家共享,并促进教学改革.

3,科研引领,推动课改

新一轮课程改革的实施和教育教学改革的推进为教育教学研究工作提供了广阔的空间,同时也对教育科研工作提出了更高的要求和挑战,为此我校结合实际情况,以强化教师的科研意识,培养教师的科研能力,提高教师的科研水平为突破口,在求创新,重实效上做了大量的工作.

(1)抓教科研队伍,使课题研究网络日益完善

在课题研究中,学校一直探索着全员参与的教科研模式,即由校长引领,教科研室指导,教研组具体落实,使全体老师在参与课题研究中,提升实践智慧,并以课题研究带动学校教育教学改革.我们组织了教师论文撰写与课题开题报告撰写的指导,并经常在教师中收集教育教学中的问题,提炼出课题,也产生了一批比较有质量的论文和课题开题报告.2005年,我校有五个开题报告被推荐为区级课题,2个为区级重点课题,3个为区级一般课题.学校完善的课题开发机制,形成了国家,市,区,校四级课题.

(2)求真务实,做好课题研究,结题工作

三年中,学校完成了国家级子课题《挖掘本地区文化艺术资源丰富小学艺术教育的教学方法》,上海市素质教育实验学校实验课题《创建具有美育特色的学校文化》的课题报告,《上海市不同职业学习型家庭比较研究》的子课题,区级课题《小学主题式探究课程的开发与研究》结题工作,形成了学校的基本探究模式,并开发出了学校探究型课程的学习包,完成了《小学生发展性学力的培养研究》结题工作,把自学能力,问题意识,创造思维发展,收集信息,处理信息能力区级课题《小学超媒体教学资源库建设策略研究》进展顺利,已完成学科组(语文,数学)对学科资源进行分类,并进行了大量的补充完善,为教育资源库的建设摸索出一条有效途径,切实为提高教育教学质量做好服务,《创建红领巾特色街,培养小公民意识的实践研究》也进行顺利,在创设红领巾特色街儿童化人文气息环境,开展丰富多彩的学生实践活动上做了大量研究,并在全区范围内,结合探究课程的学习,进行了公开展示,评价颇佳.

(3)收获成果,促进教改

近三年中,我校先后荣获区第二届,第三届教科研评优集体优秀奖,学校教师参加的各类论文比赛,频频获奖,其中获全国二等奖1人,市一等奖1人,市二等奖11人次,市三等奖1人,区一等奖3人次,二等奖6人次,三等奖9人次.教师的论文也在各类杂志上发表,在全国级杂志上发表7篇,市级杂志上发表5篇,区级杂志上发表13篇.这些来自于教师日常真实生活的体验论文,进一步带动了学校的课改工作.

(四)师资建设

与发展学生直接相关的就是教师的发展,忽视了教师发展的目的,教师就较难体会到自己的发展价值,创造价值和自我实现价值.因而我校的教学工作主要是借助学校考核机制和校本教研这些载体,通过搭建多种教师发展平台,使教师在做中学,在实践中领悟,走上学习中研讨,实践中总结,总结中提高的成长历程.为有效开展学校中心工作,推进特色办学,我校制定了《学校教职工岗位聘任实施方案》,《学校考核办法》,《学校奖惩制度》等完整的聘任,考核,奖惩制度,本着岗位公开,双向择优,发挥才能,合理组合,竞争上岗,优化队伍的原则,根据教职工德,识,能,绩诸方面进行综合考核,择优上岗.同时,完善内部考核.学校实行绩效考核办法,采取个人申报,自评,组室交流,互评,学校考评小组审核评定,建立规范,客观,公正,公平的考核体系,单向考核与双向评价相结合,上级对下级考核与下级对上级的评议相结合,定量与定性相结合,考核结果与目标奖相结合,考核结果与人员的聘任,培养,评优相结合.有效地促进了教职工的工作积极性,增强了教书育人责任感,提高了教育教学的效益意识.

2,关注各层次教师发展需求,优化师资结构

(1)关注所有教师的提高,使师资和谐发展

①给教师以指导,让他们去领悟理念.让"教师成为研究者"是最近几年学校一直在呼唤的口号.为构筑研究型的教师群体,我校对教师加强了案例,叙事式案例的撰写指导,引导教师关注课堂的预设与生成问题,在学习中领悟理念.

②给教师以,让他们去实施理念二期课改教学改革是跨越式的,实际上教师不可避免地带着以往的观念,方法教学,因此可能更多的是渐进式,我们允许教师失败,但不希望教师不去改革尝试.③给教师以培训,让他们去提升理念.为使全体教师进一步明确学校的办学理念,了解美育对提高人的全面素养的特殊作用,提高全体教师人文素养,我校开展了美育理论学,美育应用技能培训等美育特色培训,开展了"学生成长空间"操作方法,几何图板,教科研常识等专业新技能培训.各类培训为教师的专业成长提供了发展平台,为新课程的实施提供了师资准备.我校的师资得到了均衡发展,上岗教师学历达标率100%,其中大专率86%以上,本科率60%.

(2)关注新教师的成长,缩短成长期

为缩短新教师的成长期,学校制定"教学结伴工作方案",为新教师配备师德表现好,教育观念新,实践经验丰富的带教老师,定期召开会议,倾听他们的心声,及时调整带教方案.学校的培养,指导和锤炼,加速了教师的成长.2003年以来,我校新进的10多位来自小学教育专业毕业的本科生,为学校师资队伍补充了新鲜血液.他们工作努力,积极肯干,进步飞快,其中1位教师获上海市中青年教学比赛二等奖,2位获区青年教师基本功比赛一等奖,三等奖,2位教师在区语文研讨活动中上展示课,2位教师分别获04,05区"优秀见习教师"称号,受到教育局的表彰.

(3)关注骨干教师的培养,充分发挥学科引领作用

对骨干教师的培训,我校坚持共性与个性相结合,培养与使用相结合,校内与校外相结合,并坚持高起点,高标准,培训策略有三个方面:指导他人与完善自我相结合,理论学习与实践操作相结合,权利与义务相结合.借助这一培训机制,我校形成了市,区,校骨干梯队,有特级教师1名,市名师培养对象2名,区学科带头人6名,校学科带头人11名,在教学研究,课题研究,课程建设,丰富校园文化内涵等方面发挥着积极作用.

(五)财务及后勤管理

根据学校"十五"规划要求,学校总务工作以"三个代表"重要思想为指导,以"十六"大精神为动力,齐心协力,圆满地完成了规划预定的工作计划,取得了较为明显的成绩.

1,落实"一费制",加强财务管理

学校注重财务管理,逐步建立健全了内部财务会计管理规章制度,并认真执行.2002-2004学年度中,严格执行挂牌收费,不擅立收费项目,擅定收费标准,每学期公布学生 费使用情况,不私设小金库.规范财务行为,无违纪违规现象,经费使用合法,科学,高效.是全区唯一的上海市财务预算,信用双 单位.

(1)为规范学校的财务行为,加强财务管理,提高资金使用效益,促进教育事业发展,根据《中小学校财务制度》和国家有关法规,结合本校特点,逐步建立健全内部财务会计管理规章制度(包括内部财务会计控制制度),并认真执行.

(2)2002年10月通过了金山区会计基础工作规范化考核,从2003年1月起利用计算机替代手工记帐,成为金山区教育系统最早实行电算化的单位之一.

(3)2002年起连续获得"上海市财务会计信用等级 "及"上海市财政预算信用等级 "称号,成为金山区教育系统唯一获得双A称号的单位.

(4)在2001年至2002年间,教育局审计科对我校进行的一次财务收支审计和两次经济责任人离任审计中,均对学校的财务工作作了肯定的评价.在历年市区级的由纠风办,财政局,物价局等部门组织的专项检查中,学校的财务工作也经受了专家的检查考验,获得好评.

(5)不断提高服务质量与水平.学校主动与银行联系,学生的收费,退费工作及教职工工资发放等都利用计算机软件做盘片交银行直接划帐,提高了办事效率与安全性.

2,加快校舍改造,完善教学设施

学校发展离不开完善设施的支撑.我们学校建于上个世纪九十年代,在当时是金山县最先进的校舍之一,但随着教育形势的快速发展,一方面乡镇学校经过几年的校舍新建和改造,硬件设施得到快速提升,已经远远地超过了我们,另一方面,随着朱泾镇的不断发展,人口增长迅速,校舍日趋紧张,虽然经过97,98年的扩建,但还是无法解决学生入学难的根本问题.我们学校审时度时,结合学校实际情况,同时考虑到教育局统筹要求,提出了分三步走的改造计划,得到了教育局的首肯和支持,并在2002年~2004年中实施.

(1)食堂综合楼的新建

2002年11月,食堂综合楼破土动工,拉开了学校改造的序幕,经过一年半的努力,投资300多万元,建筑面积达1852平方米的新综合楼落成.新综合楼拥有全套不锈钢厨房用具,700多个学生座位,100多个教师座位,从根本上解决了师生就餐难的问题.同时,在四楼,五楼建起了两个计算机房和两个专用教室,缓解了学校专用教室紧张的局面,也为学校信息化建设打好了基础.

(2)校舍着装工程

2003年暑期,学校改造进入第二阶段:投资200万元,对学校旧校舍进行着装工程.

①对教学楼外墙进行清洗,落水管调换,屋顶用SPS防水材料维修,教室内墙乳胶漆涂刷,墙裙贴瓷砖,钢窗用塑钢调换,全部厕所重新装修.通过着装维修,教学楼面貌焕然一新.

②变电房扩容,增加五条电缆,对原有电路进行改造,外墙不见电线,安全美观,同时也为学校今后的多媒体教学提供了电力上的保障.

③对图书馆楼,阶梯教室进行全面维修改造,建成两个多功能教室.

④校园电视网络,有线互连网络和校园广播系统基本形成,为信息化教学打好了基础.

⑤校园绿化重新规划组合,布局更加合理,增加许多景点,为创建花园式校园做好了准备.

(3)运动设施改造

2004年,学校改造进入第三阶段,投资200万元,对学校运动设施进行改造.建成学校塑胶运动场,体操房全面改造,建成一个简易旱冰场,把部分水泥地改建成绿化景点,增加绿化面积.

(4)改善学校的教学设备

在进行学校校舍设施改造的同时,我们结合2004市府实事工程和市府专项工程,多渠道的筹集资金,改善学校的教学设备.

①对办公室的教师用电脑进行改新换代,

②一,二年级和专用教室装备全套的多媒体教学设备,

③完成校园无线网络的建设,作为有线网络的互补,

④对全部的办公室,专用教室和部分教室安装空调,改善了教师的工作环境和学生的学习环境,

⑤改善住宿教师的生活设施,使这些外地教师能在实验小学安心地工作.

3,规范财产管理制度,提高设备利用率

校舍的改造完善,设备的增加提高,为我们的财产管理提出了新的课题,新的要求.

(1)健全制度,严格管理.学校建立财产登记制度,采购验收制度,保管制度,领用制度,出借制度,财产损坏赔偿制度,报废制度,专用教室管理条例,贵重仪器设备管理条例等各项财产管理制度,进行严格管理,并与教职工考核相挂钩.

(2)专人负责,责任到人.学校设立财产管理员,建立财产管理档案,做到帐物相符,帐帐相符,首先实现学校电算化管理,成为第一批获得《电算化管理合格证书》的学校,各专用教室,各组室和班级设立财产管理员,建立校园财产管理网络,做到责任到人.

(3)加强财产维护,提高设备利用率.学校经常对设施设备进行检查维护,确保设施齐全完好,活动器材安全有保障,建立报修制度,做好报修记录,维修记录和使用记录,实验(含演示实验,学生实验)开出率100%.

4,图书资料管理

(1)实行电子化管理.首先我们从琳琅满目的图书软件中经过筛选,选择了一种图书软件,然后放弃了整个暑假的休息时间,整理图书,分类输入电脑,贴索书号,图书上架.我们还为学校每位老师和中高年级的学生都做了电子书卡,方便师生借阅图书.

(2)创设幽雅的环境.环境能影响人的情绪,左右人的活动,为了使图书馆有一个整洁而舒适的环境,利用盆景,卡通贴画,剪纸,名人名言等装扮图书馆,营造了一个温馨祥和的阅览氛围,使孩子们畅游书海,流连往返.并把图书馆分为几个部分,有借阅处,借阅处能提供两个班级的学生近百人同时借书,有阅览处,阅览处拥有五十个座位,可供学生自由阅览,我们又在图书馆里开设了一个小小书吧,里面放置了很多图书,可供两个班级同时阅览,有班级借阅处,里面放置了成套的图书,积极组织学生进行大量的阅读,根据不同的年级特征,让学生借阅符合他们年龄特征的书籍,还有教师借阅处.

(3)实行有序的管理.为确保图书馆内部各个工作环节的正常运行,制定有图书馆的规章制度,如入馆规定,藏书借阅规则,期刊借阅规则,图书管理员岗位职责,小小图书管理员培训细则.为全校每个班级配备一个小小图书角,并为3-5年级的学生提供四十几本图书,此外,还利用黑板报,新书海报,网络等形式向学生推荐好书,并每周为学生集体借书.我校还利用现有资源,确定了各年级的阅读书目,在阅览课中由老师指导阅读.

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(4)为教师学习提供便利.我校图书馆在购书之前,经常会向教师咨询购书意向,以最大限度满足教师在教学上,个人业务能力的提高上的需要,并在教师上公开课或撰写课题,论文时协助教师寻找资料.图书馆全天开放,为教师提供便利.

(5)组织好红读活动.学校上至教导处,少先队大队部,学校图书馆,下至各班语文老师,组织起了一支强有力的红读指导老师队伍,形成了红读指导网络,并重点抓好两支队伍,做到点面结合.由语文教师抓普及,鼓励学生积极参加上海市中小学生读书俱乐部活动.由图书馆老师抓提高,为红读骨干开设阅读指导课,开展各种形式的读书活动.

(6)加大资金投入,增加藏书量.学校每年都投入一定的资金购置新的图书,增加藏书量,到目前为止,学生图书总量已达28000多册,根据现有学生数,生均藏书量(小学20)已经超过标准了.学生每年借阅图书19913本,生均年外借册数(小学10)将近16本,也大大超过标准.

5,完善档案管理

学校建立专用档案室,做到防潮,防蛀,防火,防霉,防盗,资料齐全,归档及时,立档正确,装订规范.获区档案先进单位.

6,加强安全教育,争创安全文明校园

我校牢固树立"安全第一"的思想,居安思危,警钟长鸣,学校安全工作做到制度化,经常化,网络化,科学化,确保了学校财产和师生生命安全,学校财产万无一失,广大师生员工平平安安.学校获首批"上海市安全文明校园"称号,金山区综合治理先进单位.

(1)完善制度,落实工作责任制

学校历来重视校园安全,成立校园安全领导小组和组织网络,把创建安全文明校园工作纳入学校年度总体工作目标,做到了与其他工作同布置,同落实,对学校创建安全文明校园工作提出了明确的工作目标,任务和具体措施,学校与各处,室,组层层签定了相应的责任书,并制定了20多个安全制度和10个应急预案.通过领导责任制和目标管理推行实施,既充分发挥了党政主干线的核心作用,又发挥了各部门的职能作用,真正做到了齐抓共管,担负起了保一方平安的政治责任.

(2)确保资金投入,改善安全硬件设施

学校每年投入上万元资金用于改善校园安全设施,如:在校园围墙上设置障碍物,楼梯通道,关键部门安装防盗门窗,重点部位安装红外线报警器,110报警系统,每个楼道和安全部位安放消防器具.对安全保卫人员进行培训,持证上岗.

(3)学校,家庭,社区三位一体,共建安全文明校园

召开安全教育的主题班会课,开发安全教育校本教材,利用红领巾广播,闭路电视,童趣网站,黑板报,宣传栏等形式,全方位宣传安全工作.

以形式多样的活动为载体,寓教于乐,进一步增强安全教育的直观性,科学性和实用性.如利用119消防日,开展消防预案演习,教师灭火演习,请消防队上门传经,讲解灭火器的种类和使用方法,表演穿消防衣,展示最新消防车的装备并进行演示表演.

定期联系家长,齐抓共管,不断提高家长对安全工作的认识.寒暑假,五一和国庆长假,学校都致家长一封信,提醒家长注意对子女的安全教育,以保证子女在假期中的安全.通过告家长书和校门外的公示栏,让家长了解学校的活动,以求得家长的配合.少先队大队部发出"小手牵大手"倡议,让学生和家长一起建立起校门外的良好交通次序.

(4)加强食堂管理,确保师生饮食安全

加强食堂科学化管理,严格食堂管理制度,依法操作,严格要求,精益求精,不断提高烹饪业务水品,确保师生用餐安全,营养,卫生.投入20多万元改善食堂设施,通过卫生监督部门的验收,成为金山区第一所合格食堂,获得上海市B级食堂证书.

(六)办学质量和办学特色

1,办学质量综合指标

①我校校区儿童入学率一直保持在100%,多年来学校无一例流生,刑事案发率一直为零.学校坚持把培养学生的良好习惯作为学生德育工作的重要内容,规范,训练,养成相结合,使学生文明习惯,学习习惯,活动习惯表现良好,学生操行评定优良率持续高于90%,学校被评为上海市中小学行为规范示范校.

②几年来,学生毕业班考试成绩的合格率一直保持在99%以上,区抽查学科成绩的合格率,优良率均达到或超过区平均水平.

③学校重视学生的全面发展,学生体质和体能明显提高.体育课学生成绩合格率均保持在98%以上,体能测试成绩达到区平均水平.学校积极组织艺术,科技,体育,国防,民防等课外兴趣小组,形式多样,内容丰富,深受学生喜爱.参加校级及以上体育,科技,艺术活动小组的学生参与率达到80%以上,在活动中,学生个性得到张扬,兴趣得到满足,学校积极参加区级以上体育,科技,艺术活动与竞赛,规定年级学生受教育率达到100%.大批同学在参加的各类比赛中频频获奖.学校被评为上海市艺术教育特色学校,美术教育特色学校,上海市绿色学校,全国中小学信息技术与创新与实践活动先进单位,中华小神笔动漫画创作基地.

④学校注重安全,卫生工作,严格要求,严格防范,思想重视,措施到位.近年来学校无重大安全事故.卫生"六病"防治各项指标好于区平均水平,近视新发病率<,3%.学校先后被评为市爱国卫生先进集体,区健康促进学校,区安全合格单位.

⑤近年来,学校依法办学,以德治校,以先进的办学理念,扎实推进素质教育.学生的素质得到全面提高,附近村,镇的家长纷纷要把子女入学我校,社会满意程度日益提高,并给予我校高度评价.学校注重内涵发展,美育特色办学更上新台阶.

2,学校突破性发展

(1)在以美育德,贯彻落实未成年人思想道德建设,提高学生行规水平,促进学生健康和谐发展方面,对照"十五"办学目标,具有突破性发展.

①融民族精神于美育行规章,学生行规水平有效提高

学校以雏鹰争章作为学生行为规范教育的有效载体结合结合学校美育特色,开展快乐活动,育德成效大大提高.学校根据小学生喜爱小动物的心理特点,充分挖掘小动物身上所具有的优秀品质,设置了"大雁章""蚂蚁章"" 章""海豚章""屎壳郎章"等五枚美育行规特色章,并结合各年段学生的年龄特点,编写了琅琅上口的争章儿歌,分层列出了争章要求,制定了考章办法,每周一小评,每月一小结,促使学生规范行为的养成.学校获"上海市中小学行为规范示范校","上海市德育先进学校".

②营造学校美育文化,学生综合素养和个性特长健康和谐发展

我们把学校的办学理念"让每一个学生快乐学习,健康成长"作为教师共同发展愿景,让学生身心,学业,人格和谐发展作为我们的工作目标.我们开发校本课程,创建快乐活动,改革学生的评价机制,以美为核心,以情为纽带,引导学生在活动中去感知美,表现美,评价美,促进学生身心健康和谐地发展,塑造学生完美的人格.在近三年来,我校学生参加区级以上各类竞赛获奖754人次,其中市级以上获奖283人次,学生团体获奖81次,在金山区特长生认定中,我校毕业生中每年有15%以上的学生获此证书.

(2)在全面推进,深化"二期课改"的实践研究中,发挥示范,辐射,引领作用方面有突破性发展.

①发挥二期课改基地学校的示范作用.作为上海市二期课改基地学校,五年的教学试点,既让我们积累了实验经验和教训,同时也使我们能理性地反思教材,反思教学.为让我们的经验能与兄弟学校共享,在近三年中,我校组织了各类新教材展示,研讨活动,其中市级活动9次,区级活动28次.在这些活动中,我校展示了近年来在三类课程中的探索成果,均收到了较好的效果.在艰难走过二期课改的五年试点后,我校按照市教委的要求,语文教研组和劳技组还对成套教材进行了评价,提出了建议,为全市新教材的有效实施,提供了借鉴,发挥了积极的示范效应.

②发挥龙头学校的引领作用.我校作为区"以校为本,区域联动"的龙头学校,我们注意发挥示范,引领作用.我们制定联动计划,各龙头学科策划活动计划.三年中,共组织片级活动9次.我们请兄弟学校老师参与我校教研活动,把我校骨干教师送到兄弟学校上示范课,手把手指导兄弟学校老师上课,在互动中我们构建了一种学习化的校际文化,创设了一个各校教师之间相互学习,相互帮助,相互切磋,交流的学习平台,使一个片的几所学校成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体.

(3)信息技术教育综合水平的突破性发展.

①硬件投入的突破性发展

根据十五规划,学校把推进信息技术教育作为现代化建设的重要抓手.近年来,学校自筹资金50万多元用于信息技术的硬件投入,并且在实践操作中,精打细算,根据自己学校的实际情况和需求进行个性化装备,节省了大量的资金,也大大地延长了信息技术设备的使用寿命.同时,注重信息技术教育的管理和教师的培训,获得了许多成功的经验,从而使学校的信息技术设备配置结构合理,使用效率高.学校的信息技术教育的综合水平实现了突破性发展.三年来,学校拥有电脑164台,生均比1:7.5,学校组建了由凯创工作组交换路由器,三台企业级无线路由器组成的企业级的校园网络框架,学校校园网性能得到了全面的提升,网络固定节点从02以前的80个增加到现在的280个,并设立多个移动上网节点,实现无线网络对学校所有教室的全覆盖,同时建有两间电脑房和由八台笔记本电脑,投影仪组成的移动探究机房.装备了一,二年级,专用教室等19间多媒体教室,完成了学校行政管理,教师办公的电脑的配备.

②教育成果的突破性发展

我校积极参加第一届到第六届的上海市师生电脑设计与制作比赛,一共获得五个市的二等奖,若干个市的三等奖,参加2004六一计算机竞赛小报制作一等奖.2004年参加区少工会组织的小报制作比赛,我校学生获一等奖一个,二等奖两个.我校被评为金山区教育信息化先进集体,学校网站被评为金山区十佳网站,教师参与信息技术和学科整合论文比赛获一等奖,二等奖,参加信息技术和学科整合学科教学比赛获一等奖,我校被评为金山区教育信息化先进集体,校信息中心主任被评为金山区教育信息化先进个人.

③研究课题的突破性发展

2004年9月我校建立区级课题,以课题来引领教师对校园网络的利用并建成一个有自己学校特点的资源库.2005年建立区级课题《小学生网络社团建设的实践研究》来提高学生和教师应用现代化信息技术工具的水平.同时,组织一个学生信息技术社团"金童网迷协会".

(4)师资队伍的大提高等方面有突破性的发展.

①教师学历层次大幅提高

学校重视和鼓励教师参加高一层次的学历进修和有关资格证书的考证.上岗教师学历达标率100%,其中大专率86%以上,本科率60%,并有20.45%的教师在读本科,大大高于"十五"规划的本科率25%的目标,并全部具有计算机和上海市普通话测试合格证.同时,顺利度过了自2002年—2005年老教师的退休高峰,新老交替率达上岗教师的30%,平均年龄下降了20多岁,形成了一支年纪轻,学历高,专业强,理念新,可持续发展的师资队伍.

②教师专业得到发展

由于学校重视各层次教师的培养,并且建立了相应的运行机制,我校教师队伍整体得到了优化.教师在各类教学比赛中成绩显着.在全国语文教师基本功比赛中,我校1位教师获一等奖,1位教师获二等奖,2位教师获三等奖,在上海市教师技能比赛中,我校有3位教师获一等奖,在上海市青年教师教学比赛中,我校5位教师获市二等奖,2位教师获市三等奖,在金山区第二届中青年教师评比活动中,我校共有5位教师参加了比赛,2人获一等奖,2人获二等奖,1人获三等奖,其中1人还获现代教育技术与学科整合教学比赛二等奖,在金山区第三届中青年教师评比活动中,我校参赛的4位教师中,2位获一等奖,1位获二等奖,1位获三等奖,在区教研室举行的写字教学课比赛中,1人获二等奖,在03年上海市金山区小学健康教育教学评比中,1人获一等奖,1人获二等奖.

3,办学特色

在创建具有美育特色的学校文化,全面推进素质教育方面,形成了具有鲜明的,可持续发展的学校办学特色.

早在1987年,学校根据自身良好的艺术教师师资水平和较好的生源条件基础,确立了以艺术教育作为美育的主阵地,尝试艺术美育特色办学的探索,尔后进行的以市级课题《小学各年级美育目标的研究》进行美育的第二轮研究---目标美育,第三轮的美育特色办学研究是目标美育向过程美育的发展,以创建具有美育特色的学校文化,全面推进素质教育,把美育的实施和渗透溶入学校文化的创建.

(1)从目标美育到过程美育

在十五规划和三年办学目标实施过程中,学校以目标美育向过程美育发展,并以"过程美育"作为学校美育特色办学整体发展的龙头课题,全面推进素质教育.这是一种通过寓理性于感性的教育方式,使受教育者感受,发现和认识美的形式及本质,陶冶真善美合一及天人合一的情感,发掘审美及塑造美的智慧和能力,追求和塑造美的生活及生命世界.美育的这种教育目标是通过体验,感悟,创造的过程给人以影响,得到情感的愉悦和身心的健康.正是切合新课程改革和学校办学促进每一位孩子的身心健康发展的理念和人的发展需求.

(2)过程美育与学校文化的缔造

加强学校文化建设是学校美育特色办学的重要途径,它关系到学校特色的形成与发展,教育环境的优化,学生发展的质量以及学校的可持续发展,文化建设是全面推进素质教育的关键,只有优秀的文化才能孕育出优秀的学校教育.而学校文化本身的特点要求我们做细节上一点一滴的经营与积累.学校有意识地将"过程美育研究"课题实验涉及于学校文化建构的各个领域,在美育特色办学的过程研究中,融入学校文化建设的各个方面(制度文化,课程文化,教师文化,学生文化),促进了学校和谐整体的发展.近年来的学校美育特色办学实践,体现了从艺术美育---目标美育---过程美育的发展轨迹,这是一个逐步深化的过程,并初步积淀成具有美育特色学校文化,有效地提高学校的办学层次.

(3)出版美育研究与实践专着《浸润美育特色的学校文化历程》

在学校百年校庆来临之即,学校利用暑假的时间,全面回顾和总结了学校的美育历程,由中国教育出版社出版了《浸润美育特色的学校文化历程》一书.

全书共30万字,从美育课题研究,美育特色创建,美育学科渗透三大方面总结了学校近20年的美育历程.书中收录了7个美育课题研究成果,51位教师在实践美育中的58篇论文和案例,展示了学校丰厚的文化内涵.

(七)现状思考与对策

根据学校十五发展规划和三年办学目标,学校经过自上而下,自下而上积极的自评,认为,学校三年办学紧紧围绕加强未成年人思想道德建设,以创建具有美育为特色的学校文化,全面而扎实地推进素质教育,为十一五发展奠定了坚实的基础,成效显着.同时,我们也看到前进中的困难和自身存在的问题.

(1)我校在全面实施素质教育中,总感到步履艰难

现状的思考:从大的背景看,实施素质教育往往雷声大雨点小,能听到的是在会议,总结上高喊素质教育,而在实际的办学中,以分数为重,并不断增加学生负担,实施以应试为主的教育,并与素质教育对立起来,在教育质量的评价时,又以分数论成败,一是唯分数,二是把分数无限放大.我们认为,实施素质教育并不是不要分数,应试能力原本就包含在素质教育之中,但当我们把分数无限放大,以应试教育和素质教育对立起来,全面推进素质教育必将步履艰难.

我们的对策:素质教育是促进人的全面发展的教育,是以学生主动发展为本的教育.我校实施素质教育,已走过了20多年的历程,形成了全面推进素质教育的学校文化,在十一五学校规划中提出了"让每一个孩子都喜欢学习,让每一个孩子都快乐成长"的办学理念,学校以美育为办学特色,坚定不移地全面推进素质教育.抓美育促五育并举,以美育德,以美益智,以美健体,以美促劳,促使学生全面,和谐,自主地发展.让每个孩子都能成为具有全面素养和主动发展,有个性,有爱好,身心健康的小学毕业生.坚定不移地把育人放在首位,注重学生学习习惯的培养,注重学生学习能力的培养,注重学生创新能力的培养.在应试教育方面,加强教学研究,提高教学效益,注重"平均线以上",注重"及格率"两个指标.

2,学校的管理还须精细

现状的思考:

(1)虽然学校制定了全覆盖的管理制度,但在操作上还有相当的欠缺,工作的落实不够到位,影响了工作的有效性.

(2)学校的管理机制体制还不能适应教师的专业发展和特色学校的创建.对教师的工作评价缺少层次,有"吃大锅饭"的味道.在学校的激励机制中,奖勤多而罚懒少.

我们的对策:

(1)规范管理.依法办学,以德治教.健全学校管理网络,规范学校管理制度,全面推进学校 政治.开展校务公开,建立监督机制.进一步完善学校内部聘任方案,加强考核的过程管理,建立按需设岗,按岗聘任,按岗取酬的用人机制.

(2)完善内部考核.建立规范,客观,公正,公平的考核体系,单向考核与双向评价相结合,上级对下级考核与下级对上级的评议相结合,定量与定性相结合,考核结果与目标奖相结合,考核结果与人员的聘任,培养,评优相结合.

(3)大力实施人才强校战略,努力营造人才辈出,人尽其才的用人环境.积极参与区第三届首席教师,导师,学科带头人的评选和百名优秀青年教师的评选,加大校级学科带头人培养力度,试行校骨干教师级认 ,构建学校人才高地.

(4)完善用人的激励机制和约束机制.制定《课时津贴的实施办法》,《文明组室月评比标准》,《全勤奖奖励方案》,《学校骨干教师管理条例》,《校级骨干教师认定操作办法》,《教职工考核操作细则》等机制.

3,学校教师的发展不平衡

现状的思考:


这篇论文出处:http://www.svfree.net/xie/070959793.html

2002—2005年是学校新老教师交替的高峰,前后有近30为老教师退休,一大批工作责任性强,经验丰富的老教师退休.根据教育局的要求,学校从2002年开始面向全国招收应届本科毕业生,新进教师20多位.学校的传统文化受到前所未有的挑战,教师的思想观念还须更新,责任意识还须加强,工作方式还须改进.

我们的对策:

(1)加强师德建设,把提高教职工的师德水平与学校文明创建相结合,并作为学校内涵发展的主要方面,精心设计,全面实施,弘扬"为教育建功立业,为实小无私奉献"的优良传统.开展以人为本,三个文明的创建活动.

(2)加强教研组建设,进一步规范教研活动,组织开放式教研活动,让教研活动由常规走向开放,创新,使教师的能力在教研组的团队合作中,得到提高.

(3)以校本研修为载体,打造有个性的教师群体."十一五"校本研修将围绕"走进有效的课堂,提升教师的实践智慧"这一主题,每学年确定分主题,针对课堂教学问题,从"设计——观察——开发",循序渐进,落实到位.使教师的能力在教学的实战中,得到提高.

(4)注重新教师和骨干教师的培养.缩短新教师的培养期,由一师带教扩展成由教研组长,备课组长负责的一组带教,使之吸收组内每位教师的长处.其次,对于骨干教师,要进一步压担子,促成长.每位骨干教师要设计"十一五"发展规划,并进行细化,包括各学年的发展目标,教学个性的走向等.每位骨干教师要有带教任务,带教一个组或一位教师,要发挥辐射作用.勇于开放课堂,争取每节课都成为示范课.

4,学校现有硬件资源紧张

现状的思考:

随着加强农村学校和达标工程的竣工和城市化的进程,一方面新建学校越来越大,标准越来越高,学校原引以骄傲的93年投入使用的校舍,已大为逊色,另一方面农村家庭迁入城镇,其子女进入城区学校就读,目前我校学生数多,班额数多,8000平方米的建筑面积,容纳1300名学生,生均教育用房大大底于区的平均水平.

我们的对策:

进一步争取教育局对学校的投入,并努力管好,用好现有的设施和设备.根据教育资源的均衡优化,以及小班化教学的发展趋势,学校93标准的校舍,场地明显不符合教育现代化的要求.2006—2016年学校规模将适当缩小,控制在25个教学班,学生数800—1000人,以确保优质资源优质化.

3

参考文献:

哭泣的篮球

苦难是―笔财富

新班管理八要点

爱的教育爱的回报

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