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多媒体技术方面毕业论文提纲,关于课堂教学经验文相关本科毕业论文范文

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课堂教学经验论文

演礼中学魏鲜平

在历史教学中培养学生的创造能力,需要良好的教育环境,包括有利于充分发挥学生创造能力的物质环境(如文物,挂图,有关资料等)以及促进学生创造智能发展的心理环境(如情绪,心境,兴趣等).在教学中,笔者注意做到: 1.改变课堂教学程式,激发学生自主参与,培养创造动机 根据教育的开放性原则,适当改换传统教学模式,开辟宽松的 教学环境,充分体现学生的主体性,推动学生担任学习主角,加强学生的个体间的信息交流.如以讨论,辨析,导演历史小剧等多种形式,诱发学生进入学习的角色中,在激发其自主意识时,刺激他们的创新兴趣.另外,教师还要允许学生对教师讲课提出的见解(观点,结论)提出质疑,并调动学生参与,如引导若干学生支持或反对教师的某一观点,通过有序的积极辩论,使学生各抒己见,想人之所不想,见人之所不见,能人之所不能,从而优化学生的创造心理环境,激发他们想象的冲动,联想的新颖,思路的开阔,有效调动学生的潜意智能,使之成为创造思维的策源地. 2.允许学生走入"误区",在思维磨擦中,自省自悟 学生在进行创造思维中,难免出现错误.教师要引导学生大胆冒险,敢于犯错.尤其要注意引导学生正视自己的探索之误.无错无以自悟和更新,这些思维的"黑匣子",正是撞开创造大门的金钥匙.教师要善于以"错误案例"催开学生的创造之花,对学生的知识性,结论性,判断性的错误,教师不要马上给予否定评价,要以点拨为主,采取激励,暗示,提醒等方式,促使学生继续思维,认清错源,把改进的机会留给学生自己,在矫正误点的同时,促发学生的自悟,启动他们的创造潜能.如果学生的创意思维超过了教师,教师更应虚怀若谷,积极鼓励,协助学生的思维成果日趋成熟. 一,对教学思想的若干思考 教学思想是实现教学目的的指导思想,是登高远望的山石.中学历史教育不仅要完成认知目标,还应完成情感的,意志的,道德的这些具有现实意义的社会目标.中学生人文素质的养成,对个体和社会的责任感的培养,对人类未来命运的关怀,是我们每一位历史教师在实施教育的过程中首要关注的内容.1.坚持以人为本的教育原则.它既包括对教材的阐释要正视历史人物,也包括要尊重学生,要以学生为主体来教学.马克思在论及历史学时曾多次强调:"任何人类历史的第一个前提无疑总是有生命的个人存在."因此,关注历史人物的教学,是对历史的尊重,也只有对历史人物及其活动的鲜活再现,才能产生良好的效果.如司马迁的"人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛"的人生价值观,和他那"慷慨赴死易,从容守义难"的人生实践,强烈地震撼了后人,又如华盛顿在美国顺利走向 道路的过程中所起到的巨大作用,也一样深深地吸引了后人.中学生正处于成长的重要阶段,有尚待养成的人生观,价值观,伟大人物的生平和品格,为他们建立正确的价值观和良好的个性提供了必要的参考和借鉴.当然,我们也要正确处理人民群众与个人在历史中的关系.一方面人民群众为个人提供了活动的舞台,是历史的主人,另一方面人民群众又是一个虚化的概念,很难引起学生的共鸣.历史教学应突破这一难点,要能认识到历史的必然性正是通过无数的偶然性为自己开辟道路. 以人为本的教学还应提倡以学生为主体的教学模式,尊重学生的生命主体和个性需求.由于传统文化中学科带头人课程教材教学研究!消极因素的影响,由于教师素质的个性差异,还由于应试教育的压力等等,常常会使我们忽视学生的主体地位,缺少对学生的一分尊重,一份关怀.要突破传统的教学模式,实现以学生为主体的教学,还有很长的一段路要走. 2.养成实事求是和严谨的教学态度.这是教师职业道德所要求的必备素质之一.对历史教材的专业性把握,应本着实事求是和严谨的教学态度,切忌讲假话,讲大话,讲空话.一切真的,善的都是美的,历史学如果失去了真实,也就失去了美,失去了它存在的价值.当代社会正走入信息时代,学生的历史信息来源是多渠道的,并且和教师处在同一个平台.心理学的研究告诉我们,这一时期的青年学生, 感特别强,逆反心理也强.一旦假话伤害了他们的感情,后果是严重的.那样我们将失去对学生理性思维培养的最佳时期,将失去对他们正确价值观培养和引导的最佳时期. 那么该如何处理和把握这一问题呢我认为对于历史的表述,有再现历史事实和价值评论两种类型.再现历史事实应尽量真实,不附加主观色彩.如中国近代史中关于中国 的领袖人物,关于南京国民政府30年代的经济建设,对日抗战等问题,我们一方面要避免对领袖人物高大全的阐释,又要避免对国民党的全盘否定.要坦诚地,不割裂地把历史的本来面目呈现给学生,只有真实才能养成正确的历史认识.而对历史事件,历史人物的评价,则属于价值评论的范畴,应运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点去评论,尽量做到客观与公正.价值评论可以有主观色彩,学生也可有自己的理解与判断,但教师要加强引导.如关于佛教,基督教等宗教问题,过去多持否定的观点,只是在同农民战争有联系时才给予一点肯定.而事实上宗教与我们每一个民族,与我们的文化有着密不可分的联系,并对社会的稳定起着重要的作用.正如英国着名历史学家劳德·阿克顿所说的:"宗教是历史的钥匙".如果忽视宗教对人类的影响,历史将是不完善的.


多媒体技术自考专科毕业写论文怎么写
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课堂教学经验文参考属性评定
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3.对传统与现代教学模式进行思辨.中学教育教学改革方兴未艾,教育改革与创新的潮流把广大第一线教师推到了潮头.对此,一方面要积极参与改革,掌握现代化的教学手段,但同时也要冷静思辨,保留和发展传统教学模式的长处,实现二者的和谐统一. 现代教学技术的发展及多媒体技术的广泛应用,突破了传统教学模式的限制.如文本,声音,图像,动画,视频等多种不同类型的信息媒体,通过综合编排处理,不仅扩大了学习容量,节省了时间,还突破了时空的限制,再现生动的历史场景,鲜活的历史人物,复杂的历史事件,为学生提供了大量具体的,直观的感性材料.尤其是多媒体的运用能充分体现学生在教学活动中的主体地位,让学生积极参与教学活动的方方面面,具有传统教学模式不可比拟的优势.因此,我比较重视对多媒体技术的学习和应用,购买了相应教学软件制作课件,应用于教学.但是在运用现代化的教学手段时,不能对传统的教学手段一概否定.因为传统教学手段有自身的长处,更有多媒体技术不可替代的优势.教学中应将两种教学手段结合,适时,适度地运用多媒体技术,才能达到提高课堂教学效益的目的.我们反对"计算机中心论",因为任何计算机或教学软件都只是一种教学手段,都只是教师开展教学活动的工具.中学教学改革的关键是教师,核心在课堂.因此,现代化教学手段的普及,不是不需要教师,而是对教师提出了更高的要求. 二,"问渠哪得清如许,为有源头活水来" 戏剧界有句名言"台上一分钟,台下十年功",它同样适合教育界.要想获得教学的成功,就必须在台下不断地学习,不断地寻找源头活水,丰富教学内容,提高理论水平. 1.系统学习史学名着,提高专业素养.从事中学历史教育,仅靠大学时代的专业修养远远不够,还必须系统地学习史学名着.涉及历史学科中的史学理论,通史,断代史,国别史,专史,文明史,宗教史等类的名着很多,如梁启超的《中国历史研究法》,汤因比的《历史研究》,司马迁的《史记》,斯塔夫里阿诺斯着的《全球通史》,伯恩斯和拉尔夫合着的《世界文明史》等等,都是价值很高的史学名着.通过研读史学名着,领略史家的研究态度,既能受到严谨学术规范的熏陶,又能提高专业素养,从而把自己努力塑造成学者型的历史教师. 2.及时了解历史学的新信息,新成果.信息和成果来源很多,报纸,电视,上网都可以获取.但中学教师主要是从各种期刊杂志上获取信息,如《历史教学》,《历史教学问题》,《历史学习》,《中学历史教学参考》等等.一般而言,学校和教研室会订阅部分期刊,但这远远不够,自己应该再补充订阅相关的专业期刊,仔细阅读,及时补充教学内容,使教学具有新颖性. 3.向优秀历史老师学习.历史学界的前辈们,在长期的教学生涯中积累了丰富的经验,并把毕生的心血结集成收.这是他们赋予我们这些后来者的恩惠,让我们年轻教师站在他们的肩头,有一个更高更新的起点.前辈的教学经验,具有很强的应用价值,对于指导历史教学实践意义重大.自20世纪80年代以来已出版的有北京历史特级教师

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参考文献:

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八年级数学教学的体会

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