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辅导员方面有关初中生心理健康教育论文,关于心理咨询师和高校辅导员之间的角色相关在职毕业论文范文

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摘 要 :辅导员是高校学生教育的主要承担者,既需要帮助学生进行思想教育,还需要承担疏导学生心理的责任,二者存在着一定的冲突.在传统的思想教育管理模式已经不能适应大学生思想和行为变化的情况下,辅导员要积极地处理这两个角色的关系,更好地疏导大学生的心理,把握他们的心理脉络,使他们更好地适应社会发展.


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随着社会结构的变化,目前的高校已经不再是一个封闭的象牙塔了.高校的德育工作任务面临着新的形势,大学生的思想和行È

关于心理咨询师和高校辅导员之间的角色的在职毕业论文范文
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26;都在不断地发生着变化,尤其是心理健康问题已日趋严重,这给高校教育工作者带来了很多的困难和不便.作为一名高校辅导员,我深感自身传统的思想教育管理模式已经不能适应大学生思想和行为的变化.为了更好地疏导大学生的心理,把握他们的心理脉络,我在这方面进行了研修,并获得了二级心理咨询师的资质.下面,我结合自身的经验探讨一下心理咨询师和高校辅导员之间的角色问题.

传统的高校辅导员是计划经济体制下的产物.高校辅导员设立之初的目的是引导大学生的思想政治教育,这是首要的任务,保证大学生的政治立场坚定,同时能够帮助解决学生在学习、生活、工作中的各种问题,也不乏一部分涉及心理方面的问题.所以,辅导员肩负着心理咨询师的角色,一方面需要“提高大学生思想政治品德水平”,另一方面还需要“消除心理障碍,促进心理健康”.但是,传统的教育管理方式中往往忽视后者,只是关注思想指导自我教育、品德评价等,是集体主义的价值准则,是教育与被教育的关系、管理与被管理的关系,忽视了学生感情的释放、疏导,没有学会理解、尊重、信任、接纳学生,没有完全尊重学生的个体独立和发展,

心理咨询师与大学生既不同于医患关系,也不同于朋友关系而是平等的协作关系.高校辅导员身兼两职,自然在角色内部就容易产生混淆.而且随着社会的发展,随着社会意识的普遍觉醒,随着生活压力的增大,单纯的政治意识是无法吸引大学生的,无法满足他们内心的需求,无法平息他们的焦虑.那么,如何处理二者存在的冲突呢?我认为在现在境况下需要先淡化思想理论教育,关注个体.但是也不能过分地削弱思想教育,而是在二者之间寻找一个平衡,具体实施中可以从以下方面进行.

高校辅导员首先要正确处理辅导员和心理咨询师之间的关系.虽然我们强调辅导员要掌握一定的心理知识,担负心理疏导的任务,但是并不意味着一定要成为专业的心理咨询师.过分的专业化会与目前的辅导员角色产生冲突,并不能够完全地适应高校工作.高校辅导员需要做的是一种类似于兼职的角色,既能够对学生进行政治引导,走向社会,同时也能够尽可能多地接触和了解前来咨询的学生.因此,辅导员应加强心理咨询专业理论知识的学习,努力提高自己的专业水平.目前最需要进行学习的是《心理卫生》《变态心理学》等众多的理论观点及操作程序,能够以业余者的姿态运用各种咨询技巧,服务心理咨询和治疗.同时,辅导员也要注意收集相关的典型个案进行累积,为以后的各种情况积累经验.当遇到具有典型意义或探讨价值的问题时,辅导员应向心理咨询专业人员提出来,共同进行分析与交流,以此来提升自己.

其次,辅导员要注意区分学生的心理和思想问题.目前的现实决定了高校辅导员需要改变传统的认识不清的弊病,要认识到思想政治教育与心理咨询是较为独立的两门学科,需要把握不同的任务、不同的工作内容.思想政治教育主要是解决人们的世界观、人生观等问题,这些在处理社会关系中更具有显在性;心理咨询则主要是培养人健康的心理素质,具有潜在性.比如有学生来反映学校管理部门的问题,一般而言问题是存在的,不能将焦点转移到个人的意识上来,虽然来访者个人看问题的角度不一样,但是毕竟要以解决问题为主,可以用思想政治教育工作的方法.一些属于学生的恋爱交友、求职应聘等问题等,要注意探查是不是个人情绪上的缺陷,适合采用心理咨询、心理治疗和药物治疗等方法.

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再次,人本主义心理学咨询中主张要持有中立的态度才能够更好地了解问题,不对来访者的言行做出任何价值判断.但是思想教育中有比较确定的价值标准,二者可能会存在着一定的冲突,需要采取行动进行干预.我在这个问题上发现,在来访中保持中立,在实际处理中采取干预可能是更好的方法.在咨询过程中,注意倾听,通过接纳与聆听,能够掌握更为全面的信息,能够通过自身的指导去感染对方.学生寻求心理咨询,其实更是希望能够解决问题.有些问题比如学生的就业焦虑,简单的疏导远不如实际的就业指导更为有效.但是更多的时候,辅导员应该是帮助学生去面对问题,而不是解决问题,帮助学生不断地在探索中发展自己的潜能,这样才能够实现成长.


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但是,我们也应该注意一个倾向,即经过心理相关知识的学习后,会习惯无意识地一遇问题就“对号入座”.因此,我们应注意避免将所有的问题都归结到心理问题之上,而是要准确把握思想问题和心理问题的区别和联系,要在多方考证的基础上进行判断,多做好温暖、关心的工作.我们应学会从生活和心理的角度处理个人与社会、个人与国家的关系,重在心理的调适、矫正和发展,而不是抱着僵化的理论.我们不仅要防止将思想问题心理化,还要防止将心理问题思想化.

参考文献:

[1]李桂兰.高校辅导员工作与心理健康教育[J].陕西师范大学学报,2004(10).

[2]田智,韩素贞.辅导员参与大学生心理健康教育的研究[J].职业圈,2007(15).

(责编 张敬亚)

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