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【内容提要】 2010以来,国家对高等教育改革发展做出一系列新的战略部署,概括起来就是“两个提高”:提高人才培养质量,提高科技创新能力.落实“两个提高”,一要解放思想,更新理念,坚守育人为本使命;二要明确目标,勇于实践,改革人才培养模式;三要营造氛围,增进认同,加强教师队伍建设;四要彰显优势,整合集成,提升科技创新能力.五要加强探索,开拓创新,推进管理机制改革.

【关 键 词 】 育人为本 人才培养质量 科技创新能力

【作者简介】 李忠云,华中农业大学党委书记、教授,湖北省高校领导科学研究会常务副会长(法人代表).

【中图分类号】 G640 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103(2013)01-0008-03

自从2010年教育规划纲要颁布以来,国家对高等教育改革发展做出了一系列新的战略部署.概括起来就是要求高等学校要着力提高人才培养质量,提高科技创新能力.“两个提高”的要求是促进高等教育与科技、经济、文化有机结合的战略行动,是国家在“十二五”这一战略机遇期对高等学校提出的新要求.

一、解放思想,更新理念,坚守育人为本使命

新时期,我们要致力于在核心知识领域取得突破,并在此过程中涵养和培育人才,强化“厚基础、宽口径、强能力”的人才培养特色,坚持知识、能力、素质相协调,全面发展;通识教育与专业教育相结合,通专平衡;理论与实践并重,强化实践;统一性与多样性相结合,尊重个性,使学生的天赋潜能、人格修养和道德品质得到全面发展,成为符合科技、经济和社会发展要求的德智体美全面发展的高素质创新人才.为此,要强化和树立以下教育理念.

一是“育人为本,质量至上”的教育理念.要把人才培养质量作为衡量办学水平的最重要标准,把育人为本作为教育工作的根本要求,把一切为了学生作为学校工作的首要追求,以学生为主体,让学校成为学生幸福成长的学习乐园;把提高质量作为学校改革发展的重点任务,把促进人的全面发展、适应经济社会发展和国家战略需求作为检验标准.


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二是“科教融合、学术育人”的教育理念.要顺应科学技术的最新发展,及时调整课程体系、教学内容和教学方法,培养满足国家和社会需要的创新人才;要以高水平的师资队伍支撑高质量的人才培养,将学科专业最前沿的知识信息、最新的科技动态、最先进的科研成果带进课堂,把科研资源及时转化为育人资源;要让学生通过参与科研实践,感悟和理解所学到的知识,通过亲身体验激发创新精神,培养创新能力.


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三是“协同创新、实践育人”的教育理念.要转变重理论轻实践,重知识传授轻能力培养的观念,树立理论与实践并重,知识与能力并重的观念,强化实践环节,制定政策,激励高水平教师积极投入实践教学;要转变实践依附于理论的观念,构建各专业相对独立、系统的实践能力培养体系,进一步明确各专业实践技能要求,细化各年级实践能力训练环节;努力做到第一课堂和第二课堂的协同,理论与实践的协同,教学与科研的协同,校内部门间的协同,校内与校外的协同.要积极与科研院所、地方、行业(企业)开展合作,主动服务,协同创新,联合开展实践教学,为学生搭建实践创新的良好平台.

四是“转化优势,追求卓越”的教育理念.高等院校要进一步完善综合性学科布局,为创新人才的孕育提供肥沃的学术土壤;要进一步凝练学科方向,促进学科交叉融合,为创新人才的脱颖而出提供充足的发展空间;要汇聚标签人才,为创新人才的成长提供高水平的师资条件;要发挥科研平台众多的优势,为学生提供优良的创新实践条件,推动多样化学术交流.通过创造一流的教学科研条件,培养和造就一流的治学、治业和治国英才.

二、明确目标,勇于实践,改革人才培养模式

人才培养是由教、学、管三大基本要素组成的系统结构.在三大要素中,首先是人才培养模式问题.高等院校承担着培养高素质、高层次、多样化、拔尖创新人才的艰巨任务.因此,要明确不同层次、不同学科专业的人才培养定位,改革人才培养模式.

本科教育体系要更加适应国家社会需求、更有利于学生发展、强调通专有机结合.既要面向行业需求,突出专业特色,提高基本专业技能,又要加强文理基础,抓好自然科学基础和人文社科通识的教育,真正实现人的全面发展和适应社会的需要.研究生教育同样要加快人才培养模式改革,硕士生教育要在学术型和应用型并举的同时,更加注重高层次应用型人才的培养;博士生教育要以培养各学科的未来学者为主要目标,着力提高质量,优势特色学科要力争培养国际一流的博士.要以强化创新实践能力培养为重点,推进结构优化,完善特色鲜明的创新人才培养体系.要建立寓教于研的新模式,强化以高水平科研为支撑、本—硕—博有机衔接的学术学位研究生培养模式,着力提高研究生的理论水平、把握学术前沿和科研创新的能力;积极探索学校与企业、地方、科研院所、重大项目等联合培养专业学位研究生,创建以职业导向为特征的专业学位研究生培养模式,加强研究生专业知识学习和职业精神养成,着力提高解决实际问题的能力;以跨学科研究为导向,探索建立跨学科的人才培养模式,积极开展与境外高水平教育机构、科研机构开展多样化的国际合作培养,拓宽研究生的国际视野,提高其跨文化交流的能力;形成不同学科门类学术型与专业学位相区分、研究生教育与本科教育相衔接、全日制与非全日制相补充的研究型大学高层次人才培养体系.

不同的院校均应建立人才培养模式改革实验区,注重以个性化培养工作为引领,打破学科专业界限,鼓励探索更加灵活的跨学科和交叉学科人才培养模式,大力培养复合型人才.鼓励教师与学生之间进行有效互动,开展启发式、参与式教学,尊重和确立学生的主体地位,构建自主学习模式,培养批判性思维和创新能力,促进他们的个性发展和价值实现.

三、营造氛围,增进认同,加强教师队伍建设

着力推进“两个提高”,前提和关键是要建设一支结构优化、素质优良的教师队伍,重点和核心是要激发这支队伍的创造活力.世界一流大学的成功经验和近年来我国高等教育事业跨越发展的实践证明,高校之间的竞争,归根结底是人才的竞争,最根本、最有效的发展途径就是加强人才队伍建设.高校要进一步营造良好氛围,深化认识,加快形 才辈出、人尽其才的人才成长环境,坚持领军人物与青年教师培育并重,硬件设施与软件环境建设并重,教师队伍建设与其他队伍建设统筹推进. 一要注重培育领军人物.高校应根据自身的优势和特色,完善人才建设规划和举措,重点院校应注重加强院士后备人才、“杰青”、“长江学者”等领军人才的培育工作.依托国家“千人计划”、教育部“长江学者奖励计划”、国家“杰青计划”等高端人才引进计划,加大海内外高层次人才引进力度;努力加强高层次人才后备队伍建设,大力引进和培养基础研究功底雄厚、原始创新能力突出、能胜任学科建设重任的优秀拔尖创新人才.

二要加快促进青年教师成长发展.据统计,目前各高校45岁以下青年教师占专任教师比例80%左右,35岁以下教师占40%左右.青年教师是教师中最具创新活力的群体,他们的成长发展情况,不仅关系学校未来的发展,对学校推进教育质量和创新能力提高也具有至关重要的影响.高校要把加快青年教师成长发展作为人才队伍建设的一项重要战略任务,加大工作力度,完善工作制度,使大批优秀青年教师人才持续不断涌现出来.要制定青年教师发展规划,加大对优秀青年人才的发现、培养、使用和支持力度,帮助青年教师尽快成长;完善青年教师岗位培训体系,建立有针对性的培训方案和个性化事业发展支持计划;健全青年教师社会实践制度,组织青年教师到企业或科研单位开展合作研究或产学研项目开发活动,增强社会责任感和使命感;尤其要拓展青年骨干教师海外研修项目,支持青年教师走出去,到国内外著名高校、国家重点实验室和国家开放实验室访问或合作研究,紧跟学术前沿,开展国际学术合作与交流,尽快提升业务水平.

三要继续培植优秀创新团队.坚持围绕战略科学家和学科带头人,以创新平台、重点学科、科研基地、重点科研项目和国际学术交流合作项目等为依托,打造一流的科研教学团队.鼓励不同学院、不同学科教师加强合作,培育跨学科、跨领域的创新团队,促进科研与教学互动.

四、彰显优势,整合集成,提升科技创新能力

《教育规划纲要》中明确指出:要充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用,鼓励高校在知识创新、技术创新、国防科技创新和区域创新中做出贡献.

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一要提高引领未来科技发展方向的能力.高校作为知识和技术创新的源头,是经济社会发展的“加速器”和“推动机”.要主动围绕国家战略和地方发展需求,发挥学校的优势和特色,着眼于科学前沿,把握国家基础研究重要研究方向,选择具有一定的基础和优势、对国家发展具有全局和长远影响的关键领域,有效组织力量开展基础研究的攻关,凝炼科技创新目标和方向,加强基础研究和核心技术研发,力争取得更多的原始性创新成果和自主知识产权,攻克一批重大关键核心技术,在科学上取得原创性突破.

二要提高解决国民经济和社会发展重大问题的能力.高校要主动围绕国家战略需求,加强学科交叉和技术集成,重点开展具有自主知识产权的战略高技术研究;要进一步推动政产学研用紧密融合,面向行业产业经济发展的核心共性问题和区域发展的重大需求,构建多元化技术转移和成果转化模式,为产业结构调整、行业技术进步提供持续的支撑和引领;要充分发挥人才学科环境优势,面向我国社会主义文化建设的迫切需求,针对国家、地方和社会重大问题进行研究分析,探索建立文化传承创新的新模式,努力发挥智囊团和思想库的作用.

三要提高协同创新支撑发展的能力.教育部、财政部启动实施的“高等学校创新能力提升计划”(简称“2011计划”),明确提出高校要通过协同创新,提升科技创新能力,支撑创新型国家和人力资源强国建设.这一计划有利于高校争取资源,全面提高高等教育质量;是高校提高对国家经济社会发展贡献度应该承担的重要职责,也是高校在科研条件极大改善的情况下,提升其创新能力和创新质量的重要举措.高校要围绕重大科学问题和国家、行业、区域重大需求,增强人才、学科和科研三者的协调和互动,以人才为核心,着力建设重大创新平台和创新团队,增强创新要素的有效集成,构建科学研究的高端平台;通过体制机制创新和政策引导,加强与兄弟高校、科研院所、企业行业、地方政府开展深度合作,积极探索和创建协同创新平台和模式,建立协同创新战略联盟,促进资源共享,联合开展重大科研项目攻关、国家急需的战略性研究、探索科学技术尖端领域的前瞻性研究、涉及国计民生重大问题的公益性研究,并以此为契机推进学科发展,建立协调创新的有效平台载体,努力探索形成协调创新的新优势.

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四要努力提高国际合作的能力.要鼓励教师积极参与国际科技计划和国际学术组织,努力扩大国际合作,不断提升国际学术声誉;要实施多层次、多类型、全方位的大开放战略,大力促进与国际高水平大学和研究机构建立实质性合作,重点在科技合作、学术交流、教师互派、学生互换和学位互授、联授等方面实现突破,努力提升学校的国际影响力和竞争力.

五、加强探索,开拓创新,推进管理机制改革

着力推进“两个提高”,结构完善、运转良好的管理机制是保障和支撑.高校要积极探索现代大学制度的建立完善,深入研究和遵循现代教育规律,着力破除学校现有管理机制存在的一些制约和障碍,系统推进一系列重要改革创新.

一要进一步完善促进教师成长和发展的机制.关注所有教师的发展,使他们有充分施展才华和大展宏图的机会.要健全建立在综合考虑品德、知识和能力基础上更加注重实绩的人才评价机制,形成正确的人才评价标准和选人用人导向;要完善科学有效评价激励机制,充分向特殊岗位、关键岗位、关键人才倾斜,切实体现高层次人才的价值,鼓励干实事、创实绩,使学校不仅成为吸引优秀人才的高地,更是拔尖人才辈出的沃土.

二要认真研究激励教师在人才培养上有更多投入的机制和政策.充分肯定教师们为提高人才培养质量所作的努力和指导学生的辛勤付出,支持教师们从容地潜心高水平研究和高质量教学.高校要根据各自的实际情况,凝聚共识,整合资源,大胆探索,为履行人才培养的根本任务创造良好的制度环境.

三要进一步完善科技创新平台的管理机制.把协同创新机制建设作为重点,建立服务国家战略和区域经济发展需求、在国家层面上能产生重大影响的科技创新载体,大力推进学校协调创新的组织管理、人事制度、科研模式、资源配置方式等方面的改革,促进创新组织从个体、封闭方式向流动、开放的方向转变;促进创新要素从孤立、分散的状态向汇聚、融合的方向转变;促进知识创新、技术创新、产品创新的分割状态向科技工作的上游、中游、下游联合、贯通的方向转变.

责任编辑:赵春燕

参考文献:

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