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摘 要师德师风是教师这一特殊职业群体在长期履行教师职责过程中积淀而成的道德观念、品质、情感、行为习惯等因素的总和.良好的师德师风对于提高教师队伍素质和教育质量有着极为重要的作用.加强师德和师风建设,促进优良学风校风,是高校落实社会主义核心价值体系的必然要求,是全面推进创新人才培养、建设特色鲜明的高水平大学的必然要求,因此研究高校师德师风状况有其重大的理论和现实意义.


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关 键 词师德师风职业道德价值

现代高校教育教学活动是有目的、有建制、有价值选择的活动,本身蕴藏了 道德选择.师德师风建设作为一种道德化的工具性控制力量,其价值理性如果受到遮蔽则必然会引 理的失衡和人的异化.要实现教育活动理性合理的发展就得接受社会道德价值的定向和约束,从而自觉追求教育活动的 价值.目前,不断深化的教育教学改革,对教师职业道德建设提出了更高的要求.因此,建立健全自律与他律并重的师德建设长效机制是当前高校发展的一项重要任务.


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高等教育的发展需要以师德师风建设的可持续性为前提,实现师生关系和谐发展关键在于要有明确的师德师风建设措施.研究当前高校教师师德师风状况,契合了高等教育整体发展的道德诉求,这种契合也为高等学校的道德建设与发展提供了重要的机遇.

一、高校教师师德师风现状

师德师风是教师道德行为的基础,明确教师的道德 态度,可以为当前师德师风存在的问题解决提供思路.本文通过调查研究方式和实地访谈方式,以问卷作为资料收集的来源展开了经验研究.以黄石职业技术学院为个例,围绕黄石地区高校当前师德师风现状和存在问题,探讨了高校教师和学生对师德师风建设的态度.倡导在教育活动 入道德价值的维度,确立教育活动的价值规范,从而有效规避和治理教育活动中的一些负面问题.

(一)研究框架与方法

结合研究目的,调查主要通过问卷研究方式,经过单变量的描述性分析与多变量的数据分析说明当前高校师德师风的状况,调查采用随机抽样的方式,保证了调查的客观性.师德作为一种特殊的社会道德规范,体现了教师个体对社会道德的内隐的行为倾向和态度.教师因各种社会事物对自己的意义差异,会形成不同方向、不同强度以及从核心到边缘地位不同的教育态度.越是核心的教育态度,对行为的主导作用就越显著.认知论将这种态度看作是由认知、情感、意志及行为构成一个有机整体.因此问卷主要根据学生对高校师德师风现状的认知、情感、意志及行为等四个方面的态度进行操作化,以探讨高校教师师德师风的现状.

本次问卷调查是以黄石职业技术学院的大学生为对象.问卷调查有效样本为978个,分布在该高校的各个专业和年级,包括大一、大二、大三的学生,调查人群来源分布广泛,有党员、预备党员、团员、群众.专业领域从建筑工程、机械制造到电子电气不等.被调查人群௚

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0;分布广,具有很好的代表性.通过SPSS软件运算,本调查的可靠性alpha值为0.955.充分说明受调查者对高校师德师风状况的态度.

二、调查研究结果

调查结果显示,当前高校教师师德师风的整体发展趋势良好.教师的理想信念、价值观主流积极向上,热爱民族教育事业,普遍具有强烈的责任感和敬业精神,积极钻研教育教学方法,能结合学生的实际开展教书育人工作,具有较高的综合素质.在调研中我们也发现一些问题,部分老师在为人师表、教学态度和关爱学生等方面的表现还不太好,甚至个别方面的整体表现在持续下滑.高校学生普遍对师风师德建设的内容认识模糊,不明确教师的道德价值取向.

从高校学生对师德师风建设认识的广度和深度上的分析可以看出虽然学生日常接触老师较多,但接收到关于师德师风建设的理论和机制的信息则相对比较少,大多数学生只是听说过师德师风建设,却并不了解师德师风建设具体内容和措施,很少有学生能对师德师风和社会公德的内在联系有全面的认知和了解.正因为相关理论和宣传的缺乏导致部分学生缺失了解高校师德师风的相关渠道.其次,高校学生对教师教学能力和师德师风之间的关系认识还是十分模糊,教育主客体的 关系以及权利义务关系并没得到普遍了解.问卷统计数据反应高校学生普遍认为有必要大力优化高校内部管理体制,建立师德师风的评价机制,大力开展师德教育,合理调整师资队伍结构.最后,调查结果还显示师德师风建设对于正确反映学生的根本利益和统筹兼顾高校师生的多元需求,遵循教育、社会发展的基本规律,提高教学质量,规避教育活动中风险等具有重要意义.

加强高等学校教师师德师风建设是高等教育发展的必由之路,教育需要社会道德的配合和制约,这是世界性的发展趋势.探讨当前高校师德师风状况是为高等教育的和谐有序发展进行深层次的研究和探索.我们应从高校师德师风建设内涵和要求出发,着重研究高校教师师德师风现状、发现规律性的问题.师德师风建设的终极价值应该是实现教育事业的全面健康可持续发展.学生、老师和教育事业的协同统一是师德师风建设的价值旨趣.面对高等教育的大众化发展,以提高教育质量来促进学生与老师、学生与学生、学生与学校之间的和谐,是师德师风建设的最终目标.

总之,师德师风建设是一项长期的系统工程,切实加强高校师德师风建设是师资队伍建设的重要保证.要持之以恒,与时俱进,勇于实践,努力把高校的教师职业道德建设提高到一个新水平.高等教育的发展证明教育离不开师风师德建设的护航,师风师德建设的调节和保障功能,既可以引导教育发展始终沿着为学生和社会造福的正确道路前进,也可以为教育事业的发展建立和理顺各种社会关系提供强大的动力,从而有力地推动我国经济、政治和社会的和谐发展.

参考文献:

[1]魏海婴,汪雅霜.三大职能考量下的我国大学教育[J].煤炭高等教育,2010,(03).

[2]刘超良,唐东阳.高校教师师德的调查与分析[J].湖南人文科技学院学报,2007,(06).

(作者单位:黄石职业技术学院)

参考文献:

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