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班主任类有关自考毕业论文开题报告,与班主任工作的语言艺术相关小学艺术课教育论文

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摘 要 :教育是项事业,需要奉献;教育是门科学,需要求真;教育是门艺术,需要创新. 班主任工作从一定意义上说是通过语言来实

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现的,讲究语言艺术 对搞好班主任工作至关重要.班主任的良好愿望、美好心灵、热情态度、诚挚关怀等,均须通过语言来表达.有时一句话能解开学生的思想疙瘩;有的一句话却使学生背上思想包袱或产生误解;有的话讲得好,工作开展顺利;有的话讲得不好,工作开展不下去.因此,讲究语言艺术对搞好班主任工作至关重要的.

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班主任不但是班集体的组织者、教育者和领导者,而且还是学校对学生进行思想教育的主要助手.班主任工作的好坏与班主任掌握“语言”这个传递信息、交流思想、抒发感情的重要工具的艺术程度有着密切的关系.班主任的良好愿望、美好心灵、热情态度、诚挚关怀等,均须通过语言来表达.有时一句话能解开学生的思想疙瘩;有时一句话却使学生背上思想包袱或产生误解;有时话讲得好,工作开展顺利;有时话讲得不好,工作开展不下去.因此,讲究语言艺术对搞好班主任工作至关重要的.

一、班主任语言艺术的概念

班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映、体现.它包括教学活动、教育活动、课余活动、家访、协调科任老师等等. 语言艺术是班主任工作艺术的一个组成部分. 班主任工作的语言艺术是指班主任用自己掌握的知识、获得的信息,融注自己的思想、道德、意志、情感,通过准确、生动、简练、有趣的语言表达出来,使学生愿意接受并达到教育的目的一种技能技巧. 人们赞美教师是人类灵魂的工程师,人类灵魂的工程师面对的不是钢筋水泥,建造的是不高楼大厦,人类的工程师面对是娇嫩的心灵.语言在教师的工作中占有非常重要的地位.捷克教育家夸美纽斯说过:“教师的嘴是一个源泉,从那里可以产生知识的溪流”.对于教师来说,语言既是工具,又是艺术.


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二、讲究语言的真实性、准确性、简洁性

1.语言的真实性.就是不说假话,不说大话,以事实为基础,实事求是,决不主观臆断,文过饰非,谎言欺众.

2.语言的准确性.就是确切地使用概念和术语,合理地进行判断、推理,科学地得出结论.

3.语言的简洁性.就是语言要重点突出,详略有致.因为简洁的语言最能让学生从内心乐意接纳.

三、讲究语言的情感性、生动性、形象性

1.语言的情感性.班主任工作的对象是被称为万物之灵的活生生的人,人是有感情的.“感人心者,莫先乎情”师生之间语言交流的过程,同时也是情感交流过程.教师语言只有使学生在感情上引起共鸣,心心相印,才能达到语言传递和沟通的预期目的.“亲其师”自然“信其道”,班主任应善于通过充满诚挚和强烈感情的语言,去撞击学生的心灵,使其迸发出火花来.只有情深才能意切,只有通情才能达理.

2.语言的生动性.俗话说:“一句话可以把人说得笑起来,一句话也可把人说得跳起来.”这就是语言艺术的魅力.“枯草式”的语言是没有生命力的,只有让语言“活起来”,才能产生强烈的吸引力和感染力.班主任是“净化学生灵魂的工程师”,要使自己说出来的道理令人信服,就必须把深邃的理性思维和完美的形象思维结合起来,使自己的语言通“电”带“磁”,让学生在形象生动的谈话中接受洗礼,净化思想.要做到语言生动、形象,应注意以下几个方面:(1)使语言丰富多彩,恰到好处地使用一些简洁、精炼、富于表达力的句子,如:诗(词)句、成语、格言、警句、谚语、歇后语以及歌词、顺口溜等.(2)使语言形象,多运用比喻、拟人等修辞.(3)使语言有趣,巧妙地穿插一些能说明主题的妙趣横生的典故和故事.

当然,语言生动形象,目的是为了说理.片面追求形象生动而出现庸俗、油滑、做作是要不得的.只有让形象紧扣思想,用事例阐明哲理,才能行之久远,深刻醒人.

四、讲究语言的针对性、新意性

1.语言的针对性.班主任工作的对象、情况千差万别,不能用同一种方式、同一种语言去做不同人的思想工作.只有针对不同人,针对不同情况,分别对待,运用不同的语言艺术,才会使班主任工作卓有成效.

因人而异.班主任应根据学生不同的年龄、素质、兴趣、特长、性格特点等因素确定不同的谈话内容和方式.比如:对性格孤僻、心胸狭窄的学生,语言要柔和、婉转,点到为止;对个性较强的学生讲话要心平气和,以柔克刚;对自卑感强、思想敏感的要多加鼓励,热情和蔼;对自以为是、骄傲自大的语言则应严肃尖锐,直截了当.总之,班主任应该“一把钥匙开一把锁”,倘若千人一腔,“一把尺子量到底”,势必弱化教育效果.

因时而异.常言道:“打铁看火候.”班主任言贵精当,更贵适时,应精心选择“契机”,择机而发,因势利导,以求事半功倍.如发现有的学生思想上要求进步,但遇到挫折或困难时心情烦闷,情绪低落,处在重重矛盾之中而犹豫不决,无所适从,或者受批评或处分后思想不通,受到表扬或奖励后骄傲自满,与别人发生矛盾而影响团结时,必须与其谈话.即谈话的关键时刻,必须在事发之时就进行,也就是“情况”一出现,立即就“行动”.否则,时过境迁,失去良机,效果就差远了.若对违反纪律和犯其他错误的人需要给予批评时,谈话的最佳时机应是当事实真相和是非完全弄清楚后,教育对象的肝火已消、头脑比较冷静了,已有了思想准备,情绪已缓和之时.


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因地而异.班主任教育的效应常常因地点、环境、气氛,甚至色彩的不同而大相径庭.如对比较严重的思想问题,可在室内交谈,如办公室,不宜在人多或比较复杂的地方谈.对个别学生进行思想教育时,可在室外交谈,如共同散步边走边谈,或找个僻静的地方谈等.切记不可随心所欲,提到哪说到哪,说到哪算到哪,不看场合,跟着感觉走.

2.语言的新意性.现代社会信息发达,人们爱听有新意的话.新意,既包括新信息、新知识,也包括新观点、新思路、新语言、新表述.做思想工作贵在话语新鲜,有针对性地用大家愿意听、乐于接受的新鲜话去讲解道理,这样才易入脑入耳入心,学生才不致厌烦.这就要少说大话、空话,少说套话,少说别人用过的话.当然,讲有新意的话是一项艰苦的创造性工作,离不开长期的学习积累与不懈探求的实践.

有人把教师的语言称之为艺术中的艺术,那么,我认为:班主任的语言就应该是艺术中的精品,因为它溶文学、哲理、情感色彩等为一体.因此,我感到:为班主任,不但要教好自己的专业课,还要经常不断地多学习一点天文地理、文史哲学、琴棋书画等知识,不求精通,但求或多或少了解一些,并根据需要定期补充,不断充实、丰富自己的知识,根据教育学、心理学的原理,不断地提高语言艺术.艺无止境.愿我们在班主任这个行列中共同探索,不断进取吧!

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