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我园是一所农村幼儿园,因新农村建设,外来务工子女增多,我园的规模五年中扩大了近三倍.现我园聘用的一年期的新教师有12名,两年期的6名,三年期的2名,三年以内的新教师共计20名,占教师总人数的63%.年轻教师给幼儿园注入了生机和活力,也给我园的发展带来了一定的压力.

一、新聘用教师的常见问题.

新教师有的不是学前教育师范类教师,对幼儿的特点不了解,组织教育活动没有实践经验;他们把从事幼儿教育看作一种谋生手段,关注经济收入和自我发展,而忽视专业进步.以上情况如果不加以重视,不仅不利于新教师认真履行工作职责,还会影响幼儿园的正常工作.

二、新聘用教师专业化成长策略.

(一)加强职业道德教育,养成新教师主人翁意识.

大力弘扬“敬业、奉献、爱生”精神,不断增强新教师的光荣感、责任感和使命感.;园长亲自带领新教师参观幼儿园,让新教师了解幼儿园的办园理念、办园特色、幼儿园的文化、传统,向新教师提出希望和要求.让新教师根据自身特点制定发展规划,要求在实践中不断完善自己,不断提高自身的综合文化素养.幼儿园向新教师提出“一年入门、三年胜任、五年成才”的要求,并建立相应的绩效反馈和评价制度,激励新教师不断发展自己.

(二)组织多彩团队活动,培养新教师合作精神.


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注重发挥群体智慧,集思广益,相互交流,取长补短,共同研讨,提高新教师特色活动的质量.一课多研使新教师不再是旁观者,一课多上使新教师看到了自己的创造潜能,一课多谈使新教师吸取丰富的经验和建议,大大提高了专业化素养.我园还经常组织教工合唱比赛、健美 赛、运动会、外出旅游、文艺汇演等娱乐型团队活动,为新老教师沟通搭建了桥梁,丰富了新教师的业余生活,培养了他们的合作精神,同时营造了积极向上、健康和谐的人文环境.


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(三)打造教师发展平台,提高新
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教师专业水平.

确立“请进来,走出去”的路线,组织参观互访活动,听专家讲座、向同行学习,给新教师带去感官刺激和思想的冲击,使他们明白“以幼儿发展为本”的真正含义.充分开发和利用新教师的个人特色资源,我园每月组织沙龙活动让新教师通过演讲、制作、表演等个人才艺展示活动,让他们与老教师自由结对切磋交流,全面激活新教师自我培训的氛围.

(四)注重教师发展性评价,舒缓新教师心理压力.

新教师对幼儿、家长、幼儿园的责任,对新的人际关系,对严格的奖惩制度会产生一系列的不适应.建立新教师的成长档案,及时了解新教师的成长过程并对其做出积极性评价,有利于促进新教师自我反思,促进老教师和新教师之间的合作.正视新教师的发展性评价,让新教师认识到自己的优点和不足,有助于调动他们的工作积极性,激发工作热情,舒缓心理压力.

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新教师是我园教师队伍的主力军,是幼儿园发展的希望所在.我们要积极探索新教师培养训练的长效发展机制,让新教师不断地在新起点上展现英姿.

(丹阳市大泊中心幼儿园)

参考文献:

中职院校新教师入职教育问题

任职教育院校新教师任教能力现状

关于如何提高在职幼儿教师专业技能的

小学新教师与家长的沟通策略

复旦大学“抄袭门”事件始末

党性教育如何避免“走过场”

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