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读罢《“小”学科专职教师诞生记》(《人民教育》2012年第11期),深受启发.事实上,农村不但在小学,就是在初、高中,主科教师兼职“小”学科的也不在少数,“小”学科课经常被主科教师任意挤占.浙江省湖州市练市镇练市小学的做法,给我们提供了一个全新的思路.

目前农村学校缺少音、体、美等“小”学科师资,以至于开不齐、开不好这些课程,这种现象在全国农村比较普遍.解决音、体、美这些“小”学科教师的专职化、专业化问题,还有很长的路要走.实际工作中,从主课教师中选“小”学科老师,是无奈之举.因为大学音、体、美等专业的毕业生很少直接到乡村学校就业,导致农村学校只好让一些没有专业基础的教师兼课,即使偶尔来了一二个科班出身的教师,又因音、体、美等课是非考试科目,在职称评定、职业前景等方面受影响,而千方百计改行.

要改变现状,我们希望农村学校在音、体、美等“小”学科实行三个“专”:一是执教音、体、美等“小”学科教师出身要“专”.每年教师招聘,要从师范院校和一些专业艺术院校招一些毕业生,让这些毕业生能下到农村中小学.二是执教“小”学科课的教师,课程要“专”.正如练市小学的做法一样,教音乐的专职教音乐,教体育的专职教体育,教美术的专职教美术,教书法的专职教书法,这样才能让这些教师把主要的精力放到专业课的教学上来.三是对“小”学科教师的待遇上要“专”,这是最关键的.加大对音、体、美等“小”学科教师的扶持力度,在职称评定、职业荣誉感、职业前景等方面建立专门的激励机制,解除这些专职“小”学科教师的后顾之忧.只有这੫

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9;,农村学校的素质教育才能从根本上跃上一个新的层次,农村中小学的音、体、美等“小”学科才不会成摆设.


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(作者单位系江西都昌徐埠中学)

(责任编辑 胡久红)

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