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摘 要 :民办高职教育的办学水平和特色,在很大程度上取决于实训教师队伍建设.目前,民办高职院校在师资队伍建设中,普遍存在着数量、结构、素质水平等方面的问题,需要转变观念,外引、内培,建立激励机制,完善科学的考核制度以及校企合作等措施来解决.

关 键 词 :民办高职院校 实训师资 探讨

高等职业教育的培养目标是适应生产、建设、管理、服务等一线需要的高等技术应用型专门人才.这一目标决定了实训教学成为高职教育教学活动的核心.如何实现这一目标,提高实训教学质量,实训基地的建设和发展是关键,而最重要的是要有一支一流的实训师资队伍作支撑.

现阶段,我国民办高职院校出现了实训师资严重缺乏的现象,可以说实训教师的不足已成为民办高职院校健康、持续发展的瓶颈,如何建立一支数量够用、质量合格的实训师资队伍是目前民办高职院校面临的共同课题.

一、民办高职院校实训师资的现状

近年来,民办高职院校非常重视实训基地的建设,投入了较大的人力和物力,实训基地的建设已初见成效;但对实训师资队伍的建设力度却不够,很多的民办高职院校由于建校时间短,还未形成专职的实训教师队伍.通过对北京市几

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个民办高职院校实训教师队伍的调查和分析,发现主要存在以下几个方面的问题.

1.实训师资数量严重不足

由于学校在经费、人力上的不足,以及引进和培养渠道的不通畅,使民办高职院校现有的实训教师队伍不能满足高职教育教学工作的需要.按照教育部的要求:实训教师人数应占教师总数的50%左右,但实际上目前民办高职院校的实训教师人数仅占教师总数的20%,与教育部的要求有较大的差距.以我院北京某民办高校为例,在校生人数为6000人左右,教师总数为320人,实训教师仅86人,占教师总数不足20%.有些学校的实训课程由于缺乏实训教师,只好由没有任何实践经验的理论课教师担任,教学质量无法保证,学生的实践能力受到影响.


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2.实训教师队伍结构不合理

一是知识结构不合理.民办高职院校的年轻教师多为普通高校的毕业生,应届毕业后直接到实训教学岗位,缺乏本专业应具备的教师职业素质.二是职称结构不合理.在实训教师队伍中具有高级职称的还很少,特别是真正具有较扎实的理论功底和产品研发能力、制造能力的高级工程技术人员更少,实训教师队伍的职称结构存在着缺陷.

3.实训师资管理、激励措施不到位

目前很多民办高职院校并没有制订和实施适合实训教师工作特点和要求的管理措施,缺乏对实训教师实践及应用能力的有效管理;不能准确衡量他们的工作绩效,当然就无法对他们实施有针对性的激励.致使实训教师处于行为目标和职业前景不明确、业绩大小和能力强弱无区别的环境下,缺乏自我提升的动力.

4.兼职实训教师队伍不够稳定,缺乏考核

民办高职院校的实训教师大多是兼职教师,兼职教师虽然可以暂时缓解学校实训教师人数的不足,但也存在严重的问题.一是兼职教师不稳定,在某些时间段很难保证实训教学的连续性,尤其是教学时间长的课程;二是对学生学习的基本情况缺乏深入了解,不能完全做到因材施教;三是对兼职实训教师的考核管理不够,许多民办高职院校为完成教学任务,在实训教师的聘任上把关力度不够.对兼职教师缺乏有力的考核标准,导致只能保证完成教学任务,却无法保证教学质量.

5.对实训教师培训投入不足,不够重视

由于办学资金紧缺,造成以学费滚动发展的民办高职院校没有或较少的实训教师培养经费.再加上民办高职院校专职实训教师数量少、人均教学任务繁重,实训教师很难脱产进修深造和深入企业实践,影响了实训教师知识技能的更新.针对专业实践技能培训的非常少,派遣实训教师到企业中实践锻炼也大多流于形式,没有真正形成一个良好的机制,企业也没有给予足够的重视.

二、实训师资队伍建设探索

1.转变观念,树立实训教学的核心地位,尽快建立一支专职的实训教师队伍

由于民办高职院校大多是从非学历教育的自学考试或 考试等办学层次发展而来,且办高职的时间也非常短,因此从目前正在运行的教育教学机制来看,民办高职院校无论是办学理念、办学模式,还是专业建设等方面都能看到非学历教育模式的影子,很难找到高职院校应有的“突出职业岗位实践能力”这一办学特色.领导在思想上普遍存在“重理论,轻实践;重科研,轻应用”的办学观念.这导致在这种办学模式下培养出来的学生,毕业后普遍存在动手能力差,实践技能弱等现象,这与普通本科学生没有什么不同且相比也没有任何竞争优势.因此,民办高职院校的领导应转变观念,重实践重应用,树立实训教学为高职教学活动核心的观点,加强实训基地建设,特别是实训教师队伍建设,提高实训教学质量.

原教育部部长周济指出:“提高职业教育质量的关键在于切实加强技能性和实践性环节”,而实训师资是重中之重的关键.因此,民办高职院校要尽快建立一支专职实训教师队伍,只有这样才能真正提高毕业生的就业竞争能力,提高就业率;只有这样才能增强民办高职院校的核心竞争力,也才能在生源的争夺战中处于不败之地,进而实现学校的可持续发展.

2.积极引进,改善实训师资队伍结构

在引进实训教师时,注重对其实践能力与学历的双重考核,选择既具有扎实理论知识,又具有丰富实践经验的人才充实到实训教师队伍中.并根据现有实训教师的整体水平,学校还可以通过从行业、企业聘请行业专家和有经验的工程技术人员作为学校的兼职实训教师,以补充校内师资的不足,这样既优化了师资结构,也提高了整体实训教学水平.目前,民办高职院校基本上实行专兼结合、以聘为主的管理制度,有利于减轻学校的经费开支、降低办学成本.

3.加强内培,提高实训教师的实践技能

民办高职院校要重视对实训教师的培养,要从经费预算中建立专门的培训基金,要鼓励教师利用寒暑假下企业实践锻炼;定期选派实训教师到企业学习,了解企业中先进的技术,并在真实的环境之中提高自身的实践能力;鼓励实训教师参加技改项目,不但可以使教师充分发挥他们的才能,而且也能够起到锻炼、培养的作用;鼓励实训教师参加或指导学生参加各种技能大赛,充分利用技能大赛之机掀起实训教师苦练技能本领的 ,从而促进实践技能的提高;鼓励实训教师参加社会职业技能等级鉴定考证,提高双师素质的实训教师比例. 4.完善机制,激发实训教师的工作热情


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为使实训师资队伍建设进入良性循环的发展轨道,必须制定一套有效的激励机制,在人事和分配制度上,体现政策的导向性和激励性.建立聘任和奖励制度,引入竞争机制,打破传统的“平均主义”做法,使实训教师既有压力又有动力,以便充分调动他们的积极性和创造性;采取教师轮训制度,优胜劣汰,申报职称时,把教师的实际工作效果作为晋升的重要条件;鼓励骨干专业教师参加社会技能培训或者指导学生参加各项技能比赛,作为一定的教学工作量纳入年度考核;支持实训教师从事实训室建设、技术创新和实践教学工作相关研究,凡是有科研立项的实训教师,给予一定的奖励和资助.

5.创新管理,建立科学有效的考核机制

民办高职院校要建立和完善一套科学、规范的管理方法和考评体系,对实训教师进行有效考核.每个学期要对实训教师进行监督、检查和考核.学期初对教师授课计划、教案和实训准备工作进行检查;期中要对实训教学效果进行检查,对实训教学过程中的其他环节进行不定期检查;期末检查教师对学生的考核;对教学改革和科研情况的考核,教师每年至少参与一项院级教改或科研或企业技改项目;对个人发展等情况的考核,鼓励年轻教师攻读研究生及到企业锻炼学习,并给予一定的政策奖励.

6.校企合作,切实推进实训师资队伍建设

《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求,职业教育改革发展要与市场需求和劳动就业紧密结合,校企合作、工学结合.高职院校的人才培养方要与区域经济的发展方向保持一致,教师就必须深入企业,摸清行业、产业的动向及发展,并将行业、产业信息及时、有效的反馈到教学中.因此,只有加强与企业在实训师资建设方面的合作,才能使高职院校人才培养工作有充足保障.

总之,民办高职院校必须采取有效措施,加强实训师资建设力度.通过外引、内培、激励、考核以及校企合作等一系列方式,组建一支专兼结合、数量够用、质量合格的实训教师队伍,才能更好地提高高职的教学质量,突显高职办学特色,才能在生源的竞争中取胜,进而实现学校的可持续发展.

参考文献

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[3]陈志生.高职院校实训师资队伍建设中存在的问题与对策思考[J].中国现代教育装备,2006,12

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[4]张翠英.加强实训师资队伍建设解决实训教学中的关键问题[J].中国职业技术教育,2008,3

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