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随着科技的飞速发展,知识经济时代的到来,要求现代企业会计必须随之转型,由单纯的记账会计转向管理型、决策性型;由事后型向事前型、事中、事后全过程转变;由被动型向主动型转变;由传统手工会计向电算化会计转变.本文对会计人员继续教育特征、重要性进行了简单的探讨,并对企业如何加强会计人员的继续教育提出几点建议.

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继续教育又称为终身教育,最早源于20世纪20年代的英国.20世纪70年代,科技进步成为经济发展的重要因素,终身教育思想迅速发展,1982年,联合国教科文组织国际的教育发展委员会提出,把终身教育作为发达国家和发展中国家在今后若干年内制定教育政策的主导思想.我国现代意义上的终身教育思想是20世纪70年代末从西方引进,1993年国务院颁布《中国教育改革与发展纲要》首次在我国正式提出“终身教育”概念.1995年我国颁布的《教育法》明确了国家建立和完善终身教育体系的任务.1998年教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》指出,终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求,到2010年基本建立起终身学习体系的目标.


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一、会计人员继续教育的特征.

第一,强制性.1998年,财政部颁布了《会计人员继续教育暂行规定》,强制规定每个会计人员每年必须接受一定时间的继续教育,年度内未接受继续教育或未按有关规定完成继续教育时间的会计人员,予以警告;连续二年未接受继续教育或连续二年未按有关规定完成继续教育时间的会计人员,不予 会计证年检,不得参加上一档次会计专业技术资格考试或高级会计师资格评审,不得参加先进会计工作者评选;连续三年未接受继续教育或连续三年未按有关规定完成继续教育时间的会计人员,由省级财政部门作出或建议作出取消其会计证、会计专业技术资格(职称).

第二,层次性.会计继续教育,根据会计专业技术资料(职称)分为高级、中级和初级三个级别,按文化学习、专业知识、操作技能、工作水平等方面存在的层次性和差异性来划分.

第三,开放性.会计继续教育以自学为主,培训为辅;以专门培训为主,其他学习形式为辅.既可以脱产学习,也可以半工半读,属于开放型学习模式.

1.企业会计人员继续教育的重要性.

继续教育是企业改革的必然要求.企业改革的基本思路是建立现代企业制度,在企业错综复杂、激烈竞争的新形势下,要求会计人员具有合理的知识结构,具备较高的文化素质和一定的新技术新知识,较娴熟的业务操作能力,只有学习学习再学习,不断丰富自己的知识、提高创新能力,才能适应企业改革的要求.

继续教育是扭转我国会计人员素质不高的现实要求.现阶段我国会计人员存在的问题:一是合格的会计人员数量不够、素质不高;二是会计职业道德有待提高,会计信息失真现象严重.只有扎实稳妥地推进会计继续教育准入制度,实现会计继续教育的全面发展,才能从根本上扭转我国会计队伍素质落后的局面.

二、改进会计人员继续教育的建议.

企业要转变观念,加大宣传力度,充分认识会计人员继续教育的重要性.宣传对象不仅包括广大会计从业人员,还要包括企业领导者.只有企业领导者认识到继续教育的重要性和紧迫性,才能在时间和资金上予以支持,会计人员继续教育才能有现实保证.

企业为会计人员继续教育要创造良好的条件.《会计人员继续教育暂行规定》提出会计人员继续教育采取专业培训与自学相结合的教育形式,企业重视对会计人员的培训,首先,应加强计算机知识的培训,除一些常规计算机操作和知识外,应重点掌握财务软件的安装和日常维护;其次,要重点培养一定数量的会计人员,使其掌握一门外语,并能达到一定的书面和对话交流能力;第三、要加强其他相关知识如经济、管理、人际关系等方面的知识培训,提高会计人员综合素质.另外,企业要充分调动会计人员的自学积极性,通过利用现代科技手段,通过网络、视频等形式开展学习.

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加强会计人员职业道德教育.近年来,会计人员假账不断,会计信息质量低下,这与企业管理者对做假账的严重性认识不足有密切的关系.各主管部门要加强监管,通过树立典型从正反两方面,加强教育.企业要加强认识,重视会计人员职业道德教育,会计人员应在实践中不断加强自身职业道德的陶冶,提高自身职业道德素养.

适应形势,更新知识,不断加强企业会计人员继续教育,企业会计人员专业技术水平和职业素质决定着企业管理工作的质量和水平,企业必须只有采取有效措施加强会计人员继续教育,提高专业技术水平和职业道德素质,才能改善企业财务管理水平.

(作者单位:汉口学院)

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