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学历教育有关论文例文,与湖南省高职院校中外合作办学现状相关专科论文选题

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摘 要 :基于对湖南省高职院校中外合作办学现状的分析,湖南省高职院校中外合作办学项目还存在许多问题,针对这些问题提出了一些改进措施.

关 键 词 :湖南省高职院校 中外合作办学 现状

一、湖南省高职院校中外合作办学现状分析

(一)湖南省高职院校中外合作办学质量有差别

由于举办中外合作办学项目的学校有学历教育,也有非学历教育,还有来自公办与民办的区别,因此在办学目标、办学方式、合作模式等方面的存在巨大的差异.例如,有的高职院校举办中外合作办学项目是为了促进学科教育建设,有的学校是为了能够为学校带来收益;在教学模式上面有的是“2+2”,有的是“3+2”;在合作模式上有的学校采取单校园合作模式,有的学校则实施联合培养模式等.可以看出,湖南省高职院校中外合作办学上的差异使得我们应该尽快建立完善的质量保证体系,加强质量保障体系的建立,强化监督体系,来进一步保证中外合作办学的质量.


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(二)生源水平整体文化基础差

从21世纪开始高校就开始大幅度扩招,湖南省高职院校的在校学生数量也急剧上升.这使得录取线一直偏低,中外合作办学项目的录取线也维持在专科线上,分数相对较低.这些高职学校中外合作办学项目的学生具有了自身的特殊性: 体文化基础比较薄弱,但也有一小部分同学成绩相对较好,差异性很大.而正由于学生的文化基础差以及他们的差异性,给湖南省高职院校教学管理上带来了很大的困难.二是学生学习态度不一样.如湖南省高职院校中外合作办学项目教学模式有采取“2+2”教学模式,很多同学可以通过国内两年的学习获得文凭并到国外学习2年并获得本科文凭,因此很多同学能够努力学习而达到去国外就读或深造的目的,但也有部分学生就是为了混文凭,只满足在国内2年学习获得的专科文凭,根本不想出国,因此混文凭成为他们的终极目标.三是自律性差.有些学生家庭条件优越,从小娇生惯养,到学校后更加不受拘束.四是学生的身心发展不平衡.由于湖南省高职院校中外合作办学项目录取线是专科批次,因此学生大部分成绩不太好,成绩不太好与身心发展具有很大的关系.

(三)办学模式的特殊性

由于湖南省高职院校中外合作办学项目是与国外大学合作举办,因此在办学宗旨、课程设置、教学方法等都是参考借鉴国外大学的资源和经验,中外文化交流在高职院校也更加频繁和丰富.这体现在:很多中外合作办学项目的课程是由合作办学的外方派遣的外籍教师担任,严格按照国外大学的

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课时和所授内容去上,这就使得那些英语基础差的学生听课存在很大的难度,导致了学生的厌学情绪的产生.另外,由于很多课程由外籍教师担任,因此在课教学考核上采取的也是国外的考核方式.但是中外合作办学项目也采取了国内的教育和考核评价方式,这就有可能使得两种考核评价方式存在差异,导致学生对学校的政策的误解并让学生抱怨,从而出现消极抵制的心理.

二、对湖南省高职院校中外合作办学的建议

(一)创新教学模式,严抓教学质量和教学管理

相比而言,国外高等院校的授课形式比国内授课形式要灵活多变.国外教师为了调动学生的学习积极性,力图从教学的内容、方法和手段等,充分让学生参与到整个教学过程当中,并培养学生的独立思考的能力.国内高职院校在与国外高校合作办学必须学习国外高校灵活的授课形式,创新教学模式,使得能与国际接轨.

为了能够对学生考核科学化、全面化,国内传统由期末考试决定学生一门课程成绩的现状要进行改革.最终学生的成绩可以采取成绩以下几个方面:学生日常考勤、平时作业成绩、课堂参与程度(踊跃发言、积极参与课堂活动等多方面)、测试成绩等.测试形式多样化,科学的级别测试和柔性晋升制度是检测教学质量和鼓励学生学习积极性的动力源泉,除笔试之外,还采用答辩以及现场测试和实地操作等多种考核形式,重点考核学生综合运用所学知识解决实际问题的能力.对于国外测试标准,必须科学合理,标准细腻,详细准确,等级分明,能真实、有效、准确地反映同学们的外语语言能力.

(二)加强素质教育,实施多元化教育

高职院校中外合作办学项目与其他高职教育一样,教学应进一步研究学生的认知、抒情、审美与创新能力的培养方法,研究通过哪些有效途径来培养学生感情、意志、智力和能力的发挥,通过什么手段和形式来培养学生享受生活、发展独立人格与不断完善自身的自律能力. (1)开发学生追求和谐、公正、博爱、仁爱与自由的倾向;(2)培养学生为人处事的理性能力和善良的心地;(3)采取灵活多样的教育方式,力求通过东西方文化精髓的交互作用,全面提升学生的素质;(4)实施多元化教育方式,多侧面,多角度,全方位实现最佳教育成效.

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(三)整体规划中外合作办学

现阶段湖南省高职院校中外合作办学的主要目的,在于加强能力建设,引进和利用优质教育资源,学习借鉴先进教学理念和管理经验,缩短与世界教育先进水平的差距,提高教育的国际竞争力,满足人民群众不断增长的教育需求.开展评估认证,建立过程监管机制,促进现有中外合作办学机构和项目的质量提升.以中外合作办学为载体,积极引进优质教育资源和先进教育理念与管理经验,推进我省教育体制机制改革创新,不断提高教育质量和办学水平,不断扩大优质教育资源覆盖面.

三、结束语

开展中外合作办学是湖南省高职院校走向现代化、走向世界的必要途径和方法,是培养国际化高端技能型优秀人才的重要途径,为湖南省高职教育水平的迅速提升发挥了不可估量的作用.

参考文献:

[1]林金辉,刘志平. 高等教育中外合作办学研究[M].广东高等教育出版社,2010.

[2]王培根,胡水华,等.中外合作办学模式探略[J].机械高教工业研究,1996,(1).


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作者简介:曾建兰(1980-),女,湖南株洲人,保险职业学院讲师,研究方向:课程教学论

(责任编辑:何 蓉)

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