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关于生理学方面函授毕业论文范文,与护理专业生理学教学改革实践相关专科论文答辩

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摘 要 :高职高专院校培养的是高端技能型人才,这就要求高职高专生理学教学应该结合专业特点,注重实用性.教师应通过专业基础知识与护士岗位需求相结合,依据培养目标,优化教学内容,采用先进的教学方法和手段,加强生理学与其他学科的横向联系,强化学生临床实践操作能力的培养. 关 键 词 :生理学,教学方法


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前言:随着科技技术的飞速发展,高等职业教育的培养目标要由“知识的存储器”、“技能机器人”转变为能生存、要发展的“实用型人才”.生理学作为一门重要的医学基础课程,是医学生迈入医学殿堂的大门.学好生理学将为进一步学习病理学、内科学、诊断学等其他医学专业课程打下坚实的基础,为医学生成为合格的、优秀的人才铺平道路.在高职高专教育中,把护理专业的学生变被动吸取知识为主动学习知识,帮助学生归纳和整理生理学知识点、灵活运用生理学知识,适应护士岗位需求,是生理学教学改革的重点.

一、生理学教学内容的优化

面对护理专业的学生,根据护士岗位的需要,在生理学教学上可以有针对性地优化教学内容.以教学大纲为依据,以临床护理工作为目的,使生理学众多观点、理论都能指导护理工作.在生理学讲授过程中,多穿插一些与临床护理有关的内容,启发学生多动脑、多思考、多推理.例如,在讲授“心血管的调节”一节时,把肾上腺素和去甲肾上腺素作为重点内容,指出两者都作为临床急救药,但适应症不同,不能互相替代.另外,可以把不必要的、重复的、与临床工作脱离的知识进行删减,如脑循环和尿的浓缩与稀释等内容可删掉,对于难点、重点等内容要在课堂上进一步阐述和讨论,如血液的理化特性、动作电位和静息电位、心肌生理特性和生物电及尿生成的三个环节进行着重讲授.

随着社会的发展和教学思想的变革,中外教学理论工作者和教学实践工作者创造了不少新的教学方法. 1.采用“行动导向教学法”.行动导向的学习是教育学的一种新范式.其基本意义在于:学生是学习过程的中心,教师是学习过程的组织者与协调人,遵循“资讯、计划、决策、实施、 检查、评估”这一完整的“行动”过程序列,在教学中教师与学生互动,让学生通过“独立地获取信息、独立地制订计划、独立地实施计划、独立地评估计划”,在自己“动手”的实践中,掌握职业技能,学得专业知识,从而构建属于自己的经验和知识体系.专科教育的教学是一种“有目标的活动”,即行动,强调“行动即学习”.“行为”作为一种状态,只是“行动”的结果.所以, 强调“通过行动来学习”,这是专科教育教学关注的一个方面.这里所说的行动,既包括个体的主观意识行动,又包括个体的客观具体行动,即要实现动作行动与心智行动的整合.专科教育要求教学过程应尽可能与职业的工作过程保持一致性.因而,这一整合将“强迫”学习过程依照职业的工作过程展开,以便获得完整

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的职业行动能力.

二、生理学教学方法的优化

1、行动导向教学法是以“行动导向驱动”为主要形式,在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,注重对学生分析问题、解决问题能力的培养,从完成某一方面的“任务”着手,通过引导学生完成“任务”,实现教学目标.从学生接受知识的过程看,知识来源于实践, 在实践中得到感性认识,经过反复实践才能上升到理性认识,并回到实践中去.如在讲授“心脏的泵血过程”时,可安排学生自愿组合(要求至少两人一组),组成学习小组,让学生用图示法讲述心脏的泵血过程.在学生通过合作制作出各小组的图谱后,教师再让各小组之间充分地交流,引导每位小组成员认真对待他人的意见和建议.这样,通过观摩、体验,既加深了学生对理论知识的理解,又增强了学生分析问题和解决问题的能力. 采用“行动导向”教学,可以变抽象为具体,变枯燥为有趣,让学生乐于去操作、掌握.当学生完成了某一任务后,内心就会产生一种成就感,一种喜悦感,一种冲击力,这种力量不仅增强了学生的自信心,还提高了学生学习知识和技能的兴趣.

2、问题教学法是一种以提出问题为教学切入点,然后展开问题、解决问题的教学方法.根据生理学的特点,采用问题教学法可取得事半功倍的效果.在这一教学过程中,要求教师潜心钻研教材,在把握学生知识水平和对知识理解能力的基础上,对本堂课要提出哪些问题,如何和何时提出问题进行精心设计.例如,在讲述脊髓对躯体运动调节时,可以设问:脊髓正常情况下总是与更高位中枢保持联系,如何了解其单独作用能对躯体运动功能做出何种调节?脊休克产生的原因有创伤和失去高位中枢的调节作用,如何验证其原因的产生?脊休克后,部分反射还能恢复,说明了什么问题?这样既调动了学生学习的积极性,又启发了学生学习的思路.我们在讲课过程中,应不断提出相关问题,从而自始至终使学生注意于教学过程,不断地去思考、去表达,极大地调动学生学习的主动性.

生理学教学手段的优化.

多媒体技术是一种将文本、图像、动画、声音等多种信息经特定的软、硬件制作、编辑和储存等处理后,所表现出来的技术和方法.孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”多媒体课件、录像片、光盘、网络教学等手段能提供生动、立体的情境,能设计出优化的教学程序,使人体的血液循环过程、呼吸过程、神经纤维的放电过程等生动直观地呈现在学生面前,易于理解.运用现代化教学手段,有利于学生形象思维、创造思维的发展,培养学生的学习兴趣和促进学生的学习主动性, 在心理上进入最佳认知状态和最佳行为准备状态,使学生“乐学”.

四、小结

任何一门学科的知识,都是由各个知识点按照内在的规律组成的结构和框架,是一个完整的知识体系,而每个知识点又分为若干个问题点.因此,解剖知识体系,要按照知识和问题的内在结构规律,由表及里,由浅入深,从现象到本质,由实践到理论,一个一个地剖析解决.从问题开始讲授知识,是认识事物的一个基本规律.

参考文献 :

[1]刘筱,,突出护理专业特点 搞好病理学教学[J],卫生职业教育,2009年17期

[2]孙建萍,陈丽莲,牛建华,张露,,高职高专护理人才培养模式改革的研究进展[J],中华护理教育,2009年04期

[3]林岩,胡南,孙玉荣,,病理学中PBL教学法初探[J],齐齐哈尔医学院学报,2008年10期

第一作者简介:张君(1981-03),男,苗族,湖南沅陵人,讲师,主要从事生理学教学及科研工作.

基金项目:湖南省教育厅教学改革项目(湘教通[2013]223号)

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俗话说:“师傅领进门,修行在个人.”要使学生变被动为主动,最好的方法就是自学.因为这种独立探索、独立归纳的学习行为,易使学生对所学的知识在自己的头脑中建立起符合自己水平和智力结构的有效知识体系.如我在讲《翠鸟》一课前,提出自学要求,待学生自学完毕后,我再逐一检查,稍加点拨并配以适当的练习,使学生初步感知课文是从“外型”、“行动”和“住处”三方面介绍翠鸟的,并能从课文中找出相应的段落.这样,学习的效果显然比教师单一的分析概括来得强.


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我在语文学科的教学实践中,通过以上的方法,从诸多方面为学生创设条件,加强对他们创造性思维的训练.持之以恒,学生的创造意识、创造观念、创造能力都得到了较大提高和发展,取得了良好的成效.

的同仁,分享一下我对留守儿童教育的方法心得,“勿要操之过急,从小事或边缘事切入,逐渐打开学生心扉,让孩子认同你.处理好关键的那一下,走进学生心灵,让孩子信任你.我们不仅要教给学生知识,还要帮助他们明确学习的意义,端正学习态度,最终引导孩子们树立正确的人生观、价值观,助其成为一个有用的人,无愧于父母,无愧于社会”.

个人写作习惯,不重案例,更重视总结问题与探询方法,愿以此文,抛砖引玉,也算是对我30年一线教育生涯的总结,与大家共勉.

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