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关于初中化学方面电大毕业论文范文,与化学教学中注重学案导学相关论文总结范文样本

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目前,新课程标准已经全面实施.新课程改革要求建立全新的教育教学理念,要求教学与学习方式打破僵化、统一和机械化,走向开放、互动和创新.因此,教师应探索多种行之有效的课堂教学模式,真正将素质教育和课程改革落到实处.“学案导学”这种教学模式坚持以学生为本,其精髓在于“学案”加“导学”,要求教师在教学过程中不仅要考虑自己如何教,而且要更多地考虑学生如何学,充分体现了新课改的精髓.


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下面结合自己的教学实践谈点体会.

一、初中化学教学中学案导学的必要性

1.学案导学的概念

学案是与通常所说的教师教案相对应的学生学习方案,教师通过调研学生的学习状况,集思广益,精心编写的指导学生自主学习的教学辅助材料.对学生来说,它不仅是课前预习、课堂自学的工具与方案,也是学生课后复习所使用的工具与方案,还是学生主动学习所依靠的材料.对教师来说,它是启发讲解的工具与方案.在学案导学过程中,学案的设计有助于学生理解所学内容,并引导学生学习,使学生主动构

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2.学案导学能提高化学教学效率

影响教学质量的主要原因是教学低效,不仅有学生的低效,还有教师的低效.毋庸讳言,改革开放以来,我国初中化学教学改革虽取得了一定的发展,但传统的教学模式仍然占统治地位,由于传统教学只是着眼于学生“学会”,而忽视了学生学习能力的培养,导致课堂教学效率较低,学生素质也较难提高.

学案导学增强了教学的目标性和预习性,减少了学生的盲目性,能够引导学生预习,提高教学效率.学案能清晰明了地呈现学习内容,为学生自主学习提供了途径,学生的笔记量减少,学生可以充分利用课堂时间来学习.学案的使用充分增加了学生思考、交流的时间,疑难问题可通过小组交流解决,小组内互相帮助、共同提高.

二、初中化学学案导学教学实例

1.学习酸的知识

预习:(1)学习要点:依据教学目标,列出这一课时的知识要点.教师示范性地列出1~2点,然后由学生在预习时自己归纳,这就促使学生课下认真自学,有利于培养学生阅读教材、理解教材的能力.(2)问题思考:指向学习目标,结合学习内容,设计问题,引领学生结合预习的内容展开思考.这样,有利于促进学生深入研读教材,也有利于培养学生分析问题、归纳问题的能力.

例如,可要求学生根据课本内容回答以下问题:稀盐酸中分别加入酚酞溶液、石蕊溶液有何现象?生锈铁钉放入稀盐酸中有何现象?氢氧化铜中加入稀盐酸有何现象?

学案的主体部分是课堂学习内容,包括问题探究、总结反思、课堂练习等内容,根据教学内容的不同而有所变化.(1)问题探究:根据教学目标,将重点内容联系现实生活,设计探究问题,并安排探究活动和创设探究情境.(2)总结反思:在设计学案时,教师在课堂上留 3~5 分钟时间,指导学生对本课中的内容进行总结反思,巩固所学知识,发现存在的问题.(3)课堂练习:通过课堂练习,学生可对课上所学知识进行及时巩固.

学案附属部分是课后作业,即布置课后练习或课外实践活动.学案上设计课后学习活动,不是取代课后作业,而是布置任务、指点方法,以体现学习过程的完整性,促进课前、课内、课后学习活动的一体化.

2.学习二氧化碳的制取

学习目标:了解实验室里制取二氧化碳的药品;掌握实验室里制取和检验二氧化碳的方法和装置;掌握实验室里气体制取的研究方法.

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学习重点:实验室制取二氧化碳的药品和装置.

学习难点:实验室气体制取的研究方法.


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学法指导:实验探究作为改变学生学习方式的突破口,让学生体验探究过程,在丰富的实验活动中培养学生的创新精神和实践能力.

首先回顾氧气的制取方法.然后思考哪些方法可以制取二氧化碳,并记录实验结果.(1)碳酸钠与稀盐酸反应;(2)石灰石与稀盐酸反应;(3)石灰石与稀硫酸反应.讨论哪个反应适合在实验室制取二氧化碳气体?为什么?继续研究制取二氧化碳的仪器,并归纳总结.同时思考二氧化碳气体的验证、验满方法.最后制定实验步骤,实验中遇到的问题及解决方法,进行课堂反馈和课后小结.

2.研究质量守恒定律

学习目标:了解常见化学反应中的质量关系.

学习重点:质量守恒定律的含义和应用.

学习难点:从微观的角度理解质量守恒定律.

学法指导:通过实验探究,学习化学反应遵守质量守恒定律,树立科学的实验态度.

首先知识回顾,写出下列化学反应的符号表达式:铁丝在氧气中燃烧;氢气在空气中燃烧.课前自学,阅读教材.然后课中实施,提出问题:一根火柴燃烧后只剩下灰烬,酒精燃烧后连灰烬也没有留下,物质从世界上消失了吗?一小堆的木炭燃烧后质量发生了怎样的变化?探究实验:在底部铺有细砂的锥型瓶中放入一粒火柴头大的白磷,在锥形瓶口的橡皮塞上安装一根玻璃管,在其上端系牢一个小气球,并使玻璃管下端与白磷接触.将锥形瓶和玻璃管放在托盘天平上用砝码平衡,称出质量m1,然后取下锥形瓶,将橡皮塞上的玻璃管放到酒精灯火焰上灼烧至红热后,迅速用橡皮塞将锥形瓶塞紧,将白磷引燃.待锥型瓶冷却后,重新放到托盘天平上,观察天平是否平衡,称出质量m2.最后讨论质量是否守恒,并进行课堂反馈.

总之,学案导学教学模式作为一种新型的课堂教学模式,顺应了新课改的要求,教师在教学中纷纷采用这一模式进行教学.这种教改策略观念新,能够促进教师教学行为的转变,重视化学学习方法的渗透,把教法、学法融为一体,为化学新课改的实施奠定了良好的基础.

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