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教学改革相关本科毕业论文要求,关于地方应用型民******院校人才培养模式的改革与相关论文范文素材

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摘 要:随着高等教育体制的改革与创新,我国民办高校得到了快速发展.民办教育的发展,缓解了我国高等教育资源紧缺的现状,民******院校根据市场需求确定以培养应用型人才为目标,重视实践能力培养,构建民******院校人才培养模式,实现民办教育健康的快速发展.

关 键 词 :应用型;民******院校;人才培养模式;改革与创新

目前我国教育改革的发展方向和当前地方应用型民******院校人才培养过程中存在的问题,通过比较分析我省几所地方民******院校的人才培养模式的实际情况,主要从教学、社会实践和师资队伍建设等方面阐述了对地方应用型民******院校人才培养模式改革与创新的必要性.以应用为主旨构建课程结构和教学改革内容体系;以就业为目的面向社会、面向岗位务实、创业创新,构建适应地方需求的实践基地;以学科建设为龙头,加强校企合作办学力度,培养一批既能从事教育教学又能从事工程实践的“双师型”队伍.民******应用型人才培养模式的改革与创新,将在较大程度上改变我国民办高等教育培养人才模式的单一化倾向,对深化高等教育的改革具有重要意义.

1.地方应用型民******院校人才培养的现状

20世纪80年代以来,我国民办高等教育得到了长足发展.据教育部公布数据,截止到2011年5月23日,具有招生资格的全国民办普通高校386所,先后有79所民办高校由专科升格为本科院校.民******院校的发展一般先后经历办技能培训班、自考助学教育、学历文凭考试教育、高职高专教育、本科教育.从民******院校发展的过程来看,其发展历程与市场经济紧密相结合,因此其民******院校的人才培养模式也应与经济发展的需求相一致.民******院校其生存与发展的基础在于它能培养出适应社会发展需要的人才,民办院校能否健康持续发展的关键,在于其所设各专业能否培养出适应社会发展需要的人才.民******院校******教育的历史较短,从其学科建设、师资力量、管理模式、生源层次、教学水平等各方面的条件来看,很难培养出高层次、高水平的理论型人才,而社会经济的发展在客观上不仅需要一定的理论型人才,更需要大量的从事实际工作的应用型人才.

2.地方应用型民******院校人才培养模式改革与创新存在的不足

地方应用型民******院校在本科教育过程中时间比较短,在我国还是一个新生事物,还处在摸石头过河的阶段.民******院校自身存在的各种不健全、不完善的因素,成为制约其进一步发展的“瓶颈”.主要表现在以下几方点:

2.1 师资队伍结构不合理

目前民办高校的师资队伍有这样几个特点:一是****教师年龄偏大,比例偏高,****教师稳定性差,直接影响教学质量.二是专职教师年龄偏轻,学历偏低,职称不高.三是教师中短期行为较多,在民******高校中教师稳定的事业心和敬业精神较差,很难让他们全身心投入到教学中,这种情况严重制约着民办高校教育质量的提高.

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2.2 民办高校内部管理体制不科学,办学行为不规范

一是学校资产的管理权和所有权不分,投资者和经营者职、责、权模糊不清.学校内部运作缺乏合理的规章制度来保证,尤其是民办高校内部采取“家族式”管理,难以形成科学的决策、管理机制,阻碍民办高校的发展.三是民办高校的投资者和管理者,有时受到自身学识、素质及对有关法律、法规了解程度的影响,在教学管理、思想政治教育等方面存在不规范问题,影响了教育质量的提高,损坏了民办高校的整体形象,造成不良的社会影响.

2.3 办学资金难运筹,硬件设施的不配套制约着高校的发展

资金是民办高校生存发展的重要条件.民******院校要培养应用型人才,要想在高校市场中争得一席之地,必须高投入、高起点.

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目前,我国大多数民办高校是靠自筹资金发展,在办学之初投入大量资金,而学校维持和发展需要更多的资金[3].虽然国家在政策上给予扶持,但落到实处的较少,资金的缺少,严重制约了学校改善办学条件,影响提高教学质量.由于资金紧缺,影响了学校投资扩建校舍、购置办学设施,这种硬件设施的不配套严重影响了学校的教学质量,制约着学校的发展.


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3.地方应用型民******院校人才培养模式改革与创新的实施途径与措施

3.1 深化教学改革,加强实践教学基地建设,突出应用本科教学特点

根据专业设置,建立一批与之相配套的实验室,实习实验基地,做到学以致用;对于不同类型的课程采用不同的教学方法,积极推行讨论式、启发式与案例式教学,培养学生创新思维能力;加大试题库与习题库建设,加强网络课程资源建设,积极参与精品课程建设,推动教学方式改革;在教学过程中强调理论联系实际,注重实践能力的培养,积极开展校企合作,利用好双方的师资和设备,实现校企互惠互利,共同发展,利益双收;加强应用型民******教学改革研究,针对本校在教育教学中的问题立项研究,探寻解决方法,积极申报省市重点实验室和区域性实验实训示范基地,争取国家资助和有偿性地对外开放使用.

3.2 多渠道加强“双师型”教师队伍建设,促进理论教学与实践教学相结合

民******院校培养应用型人才,特别需要加强“双师型”教师队伍的建设,在“双师型”教师建设中可有多种方式.一是鼓励教师向“双师型”靠拢,学校要创造条件为教师提供培训提高的平台,努力给教师提供良好的学习工作环境,要做到既能引进为优秀的教师又能留得住人才;二是通过“引进来”的方式,从科研单位、企业等机构引进企业的工程技术人员、管理人员来学院任教;三是由专职教师和****教师组成的高校教师队伍,通过科研、技术服务、技术开发等方式促成理论教学与实践教学相结合,提高教师的实践能力;四是发挥已有的“双师型”教师传、帮、带的作用,使年轻教师发展成为“双师型”教师,组织教师参加国家组织的各类执业资格和职称资格的培训考试.

3.3 大力推行职业技能训练, 鼓励、支持学生课外实践和科技创新活动

应用型民******教育的人才培养目标定位就决定了必须构建“本科学历+职业技能”的人才培养模式[4].利用民办高校办学的灵活性和自主性,开展学历教育与取得职业资格证书的非学历教育相结合,进一步拓宽与劳动人事等部门的合作,建立职业资格培训基地,使毕业生“一专多能,一人多证”,增强就业竞争力与创业能力.积极推行学生科技创新活动,发挥“第二课堂”的作用,通过举办论坛、科技文化艺术节、学科竞赛、社会实践等文体活动促进学生综合能力的培养,增强学生的创新精神和实践能力.民办高校尽可能创造条件,为学生的科技创新活动搭建平台,使学生能充分发挥其特长,展现其科技创新能力和服务社会的功能.

3.4 建立行之有效的科学管理体制及教学质量保障和监控体系

民办高校必须建立科学的管理制度,加强自身建设,通过完善科学的管理制度提高办学质量.建立制度保障、检查与督导、信息采集、评价和信息反馈等教学质量监控体系,增强学校管理的透明度及公共性,保障各教学环节质量标准的落实.加强督导机制,实行督教、督学、督管一体化,拓宽收集教学信息来源,通过听课、教学检查、学生评教、教师评学等方式收集信息,对教学质量信息进行比较分析,及时准确地向有关部门反馈.另外,定期进行管理人员培训,切实提高其管理水平.

4.结束语

总之,地方应用型民******院校人才培养模式的发展是一个过程,在改革与创新的过程中要充分的利用已有的办学经验,充分吸收本科人才培养模式改革研究的成果,针对教学活动中的某些薄弱环节,提高人才培养的质量,必将在现有基础上明显提高,具有明显特色的应用人才培养模式也必将建成.

参考文献

[1]郑坚, 杨万清, 李芳媛.民******院校构建特色人才培养模式研究[J].继续教育研究,2010(1)

[2] 秦小刚.民******高校科学发展的新途径研究[J].许昌学院学报,2011,30(3)

[3] 娄春辉.我国民办高校发展优势及制约因素分析[J].渤海大学学报,2006,28(4)

[4]杨保成,张锡侯.民办高校人才培养模式的改革与实践——黄河科技学院改革人才培养模式研究[J].黄河科技大学学报,2009,11(4)

作者简介

宋志豪(1978— ),男,河南郑州人,郑州科技学院校长助理,硕士研究生,研究方向为高校行政管理.

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