英语高效课堂之我所见

摘 要 :初中英语教育是基础教育,也是外语教育.其主要任务是要帮助学生通过英语的学习、实践和探索,逐步养成良好的学习习惯,并形成有效的学习策略;帮助学生打下扎实的基本功,形成一定的语言运用能力;也要为学生的进一步深造和终身学习打下良好的基础.然而作为一种外语教育,教学上要实现上述任务,教师除教授知识、方法和善加引导之外,更重要的是关注学生自身的发展,尤其是自主学习能力的培养.这就需要行之有效的教与学的方法作保证.

关 键 词 :课堂教学,英语,教学方法

一、课堂教学存在的问题:

语言知识和语言技能是语言能力的组成部分,他们之间是互相影响和互相促进的关系.英语基础知识是发展技能的重要基础,学习语言知识不是目的,培养语言技能才是真正目的.学是为了用.然而在教学过程中在基础与能力、学习与运用的关系处理上还有所欠缺,表现在:

1.注重机械操练,忽视学以致用,导致学生英语综合运用能力低下

在课堂中注重机械操练,忽略学生对所学知识的运用.在英语基础知识的学习过程中,进行适量的机械操练死必要的,很多教师经常采取两人活动,小组活动等形式进行操练,课堂气氛活跃,学生参与积极性高,对基础知识的掌握与巩固也确实起到了很大的促进作用.但是学生的联系如果只是以机械性操练为主,就不能真正激发学生的思维,不能让语言为生活服务,实现学以致用的目的,缺少知识运用上的升华.

2.盲目追求能力,忽视双基训练,导致学生英语兴趣丧失,基础薄弱.

在课堂中直面中考,过于追求结果而忽略了学习过程.如有的教师刚为学生介绍完基本知识点,就要求学生运用所学知识进行独立写作,缺少了练习和知识内化的环节,导致多数学生根本如何下手,从而对英语望而生畏.

二、课堂教学有效性解决方法:

1.打好基础

1.1、过语音关.

教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则,让学生朗读单词.反复认真的模仿及大声朗读,有助于培养学生的语音和语调.对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿,养成良好的语音习惯.对于长词、长句的语音训练,要分音节和语段训练.大声朗读对学生语感的形成,帮助会很大.

1.2重视书写

要从刚开始就要抓好学生的书写,对学生的作业应该严格要求,不能听之任之.对学习有困难的学生,作业要当面订正、指导.书写差的,指导学生进行规范的书写,图快不认真的,让他重做;抄袭作业的,提出批评,坚决杜绝抄袭现象.

2.组织有效的课堂教学方法,提高课堂教学效率

2.1、针对学生应进行小组建立.每组六位同学.组员分工的明确.英语学科先确定小组长(负责背书和作业检查)、纪律监察员、粉笔保管员、评价记录员和卫生督察员等.这样小组内既有分工又有合作,学生团结协作的意识不断增强,合作探究的习惯逐渐养成,不同的合作活动还可采用动态轮换的分工方法,这样可以保护每个同学的积极性,也保证了给每个同学平等发展的机会.只有这样才能有效合作,从而使小组成员各司其职、各尽所能,最终达到合作的实效.

2.2、备课有针对性.明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重.在制定教学目标时,可将教学内容分解成一个个具体的目标,首先做到完成每课的小目标,然后完成好单元目标,从而达到最终完成总体目标.在教学中要做到教有目标,学有目标,指导检查也有目标,有的放矢地进行教学.在教学设计、课堂教学中构建有利于学生自主、合作、探究学习的教学模式和空间,促使学生去质疑、去思考、去探索、去发现,要让学生敢说、会说,愿意并善于同他人合作,使学生的头脑不再是知识的容器,而成为被点燃的火把.教学中不但要让学生在知识与能力上得到同步发展,而且在认知与情感上还要得到和谐发展.科学地制订最佳的教学目标,可以实现以最少的教学时间和精力取得最佳的学习效果.


精讲多练是英语最佳的教学方法.英语课是实践课、交际课,这一原则落实到课堂上就是练.在实践中我体会到,“练”是英语教学,特别是低年级阶段教学的基本形式.对不同的年级也应有所区别.初一阶段应以简单的、机械性的操练为主,训练发音器官、口耳功能,提高敏捷的反应能力.初二以对话、会话为核心,加以创造性的活动,进一步达到流利熟练的能力.初三阶段进一步着重课堂教学为主要阵地并与课文同步的综合性练习.要做到精讲多练,向老师提出了很高的要求,必须围绕教材重点,从方法上、时间上精心设计,做到吃透学生,弄清重难点,充分估计学生大面积掌握知识的程度、接受新知识的难易,做到用简洁的语言讲到重点处,练在难点处.每堂课尽量把老师的“讲”压缩在10分钟内.

2.3、提高课堂教学效率的另一个关键是合理地安排课堂教学中单位时间的使用率,有效地处理好课堂教学节奏.这就要求英语教师最大限度地减少课堂教学中单位时间的使用率,减少那些不必要的教学环节和不必要的说明解释,这就等于增加了有限的时间,解决了课堂教学时间不够的问题;同时要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化,有效掌握教学过程中信息的传递密度,争取以最少的教学时间和精力取得最佳的学习效果.

此外还要有快节奏感.现代社会的生活节奏越来越快,学生不太喜欢缓慢的动作,而且,慢节奏容易使学生的注意力涣散.快节奏使学生感觉稍许紧张,有一点点的压力,使他们能更加认真的参与教学活动.

英语课堂教学提倡的是“快节奏、大容量、高密度”的教学方式.通过优化教学时间,课堂教学的信息量增大了,活动密度增强了,课堂节奏加快了,学生参与活动的时间增多了,从而达到提高课堂教学实效,解决教学时间不够的问题,没有所谓最好的教师,而只有最适合特定课堂的教师,没有最好的课堂,只有最有效实现特定目标的课堂.教师要从学生的实际出发,合理确定课堂教学目标,并为学生的知识建构搭建脚手架、激发学生思维的兴奋点,层层诱导,使我们的英语课堂成为学生积极参与的、高效的课堂.

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