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摘 要 :高职院校英语翻译教学应当充分体现出学生对英语的应用能力,因此在教学过程中要突出学生的中心地位,突出教学的实践属性.现阶段,很多高职英语翻译教学还存在很多问题,本文就这些问题进行了充分的讨论,在此基础上提出了有效提高高职英语翻译教学的对策.

关 键 词 :高职英语 翻译教学 问题 对策

中图分类号: H319 文献标识码: A 文章编号:1672-1578(2013)02-0020-01

随着国家经济与文化的不断发展,尤其是与国际之间交流的日益增多,社会对英语应用性人才的需求也逐渐增多,相关专业均需要学生的应用基础要达标,某种程度上讲,英语技能被摆到英语教育教学的突出位置.本文就高职英语翻译教学存在的主要问题进行了具体分析,旨在突出高职英语翻译教学的重要性,实现高职英语翻译教学的深入发展.

1.高职英语翻译教学的重要性分析

中国高职英语教学的最基本规定表现在实现学生基本阅读能力、翻译能力的提高,强调学生对英语的应用能力,突出学生自身的语言实践能力培养,重点强化学生对英语的阅读与翻译能力.因此充分推动高职英语翻译教学是有效保证英语教学顺利开展的重要基础.高职院校的学生更主要的需要突出其应用能力培养,这些学生在毕业后很大一部分要承担翻译工作,比如现阶段中国很多职业生产单位的生产设备都是从国外进口的,因此需要学生具备基本的英文翻译能力与口译能力[1],这种对实用英语翻译的要求在PRETCO-***考试中也充分地体现出来.但事实上,很多高职院校英语专业毕业的学生并不能有效的应用英语,在翻译过程中也曲解了资料的本来意思,很大程度上给单位造成了影响.因此高职院校英语教学需要充分认识并评估英语翻译的重要性,突出提高学生的英语应用能力,培养出一批高素质的应用型英语人才.

2.高职英语翻译教学中存在的问题分析

现阶段,中国很多高职院校的学生英语基础均比较薄弱,学生普遍缺乏基本的英语技能与技巧,且对中西方文化差异了解不深入,导致翻译存在很多问题,具体表现在如下几个方面:

第一,对英汉语言词汇差异的了解有待进一步提高.在英语中,事实上与汉语一样,存在很多一词多义的单词,而且一些单词所表示的意义通常对应汉语中的一个或几个汉字或词语,对这些多义词,只有在联系上下文中才能确定其具体的意义,如果脱离了整个文章而孤立的去翻译某个单词,就很难去认识这个单词的真正意思.比如“The medicine helps a cold.”这句话,很多学生会将其直译为药物会帮助人们的感冒,但这种翻译总给人感觉不是那么顺畅,主要是对helps的翻译不够准确,这里helps这个词应该翻译为治疗[2].而学生之所以出现上述翻译,主要是由于其完全的按照英汉对应词来进行硬性的翻译,不能灵活的掌握翻译的技巧与单词的内涵,导致翻译不准确、不地道.

第二,对西方文化的了解程度有待进一步提高.每种语言的学习都应该将这种语言放置到大的文化背景中,很多高职院校的学生由于缺乏对西方文化理念、传统习俗与信仰等方面内容的了解,导致在翻译过程中主要借助于母语的语言文化背景来进行直接的转换,导致翻译错误.比如在中国,很多和狗有关的词语都表达了贬义的内涵,比如狗仗人势、狐朋狗友等,以you have a lucky dog为例,很多学生会翻译为你有一个很幸运的狗,事实上这种翻译结果也让学生很茫然,导致很多学生不敢翻译,而如果真正的了解西方文化就会发现,在西方人们说dog,很多都表示人们的好朋友的意思,因此理解了这一文化背景,就可以简单的将这句话翻译为“你是一个幸运儿”了.

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第三,缺乏必要的翻译技巧与方法.很多高职院校的学生在对原文进行翻译的过程中,由于不了解翻译的技巧而导致翻译出现问题,比如很多英语文章中都使用被动句式,而被动句式又能够采用多种方式来翻译成汉语,以“The type of puter is made in Taiwan”为例,很多学生受汉语直译的影响,会将其翻译成这种计算机在台湾被生产制造,这样的翻译结果显然并不十分通顺,也不符合汉语对语言美的感悟,正确的翻译应该是“这个品牌的计算机是台湾生产的”[3].由此可以发现很多学生在表达上的失误主要是由于其缺乏必要的翻译技巧.

3.高职英语翻译教学改进的对策分析

通过对上述高职英语翻译教学存在的问题进行分析,得出要提高高职英语翻译教学效果,需重点注意如下几点内容:

第一,不断扩大学生的词汇量.词汇是做好英语翻译的基础和条件,因此高职院校英语教师要充分注意对学生词汇量的培养,积极构建新的英语单词记忆模式,摆脱传统死记硬背的单词记忆法,根据单词的词根词缀特点来引导学生积极的理解单词的构成,在此基础上形成对英语单词的有效记忆.现阶段很多专家

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提出了一种相对科学的英语单词记忆方式,即在词汇记忆过程中要结合词汇的使用,使词汇在使用中被学生记忆并得到一定的加强.另外在单词记忆过程中还需要充分强调英汉词汇意义的对比,有效扩充学生的词汇量.

第二,强化对中西方文化差异性的理解.翻译工作是一项跨文化的工作,主要是用一种语言来将另一种语言所表达的内容准确的展现出来,因此可以说翻译工作是两种文化的碰撞与结合,如果对对方的文化背景不了解,就会在很大程度上影响到语言的翻译水平.因此高职院校英语教师应突出强调对学生关于中西方文化的差异性理解,使学生更好的了解这种文化差异与文化特性,进而不断的了解西方文化历史、生活环境、信仰规范等,并将之作为翻译背景融入到翻译过程中.

除此之外,还需要在课程中充分的讲授翻译技巧,使学生有效的掌握翻译的真正要领,推动学生翻译能力的提升.

4.结论

综上所述,现阶段,高职英语翻译教学中还存在一定的问题,因此要求高职院校英语教师要从这些问题入手,有效提高学生的英语翻译能力与翻译技巧,推动高职院校英语翻译教学的深入发展.

参考文献:

[1]黄希.高职英语翻译教学存在的问题及对策[J].北京工业职业技术学院报,2009,8(2):95-97.

[2]龚璇.高职英语翻译教学中的问题及对策[J].教育学术月刊,2011,(12):100-101.

[3]刘峥.试论高职英语翻译教学的问题与策略[J].哈尔滨职业技术学院学报,2011,(6):19-21.


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