在体育课堂上如何激励学生

摘 要 :上体育课让学生被动变主动地学习,主要还是使学生的兴趣被激发出来.这就是如何激励学生,以及激励方法和手段的运用.

关 键 词 :课堂;激励

前言

激励,是体育教师在课堂非常重要而又行之有效的一种教学手段.

一、研究方法

文献资料法;列举法;主要阅读高师体育专业相关书籍,结合实际进行分析,进一步探讨如何在体育课堂上激励学生.

二、分析与思考

通过语言向学生讲明教学目标、任务,所学技术的意义,价值肯定学生的进步,指出努力的方向及学习的榜样,用名言、警句,铿锵有力的口令、指示鼓励学生,可以端正学生的对体育的学习态度,明确体育学习的目的,调动他们的联系积极性,是他们的精神振奋、情绪饱满,让他们能主动热情的参与体育教学活动.所以说激励运用的好坏,直接关系到能否把体育课上得生动、活泼、有实效.

体育教学中常用的激励方法有以下几种:

(一)采用语言激励

语言激励中,首先是师生沟通式激励;师生双方都是有感情需要的,从上第一堂体育课开始,就要建立一种尊重、友爱、温暖、情谊的良好关系.当学生的这种情感需要得到满足后,他们便会以更大的上好体育课.

然后就是鼓励式激励.以鼓励的口气布置任务,可以充分利用人的自尊心和荣誉感,使其潜在的能力得到最大限度的发挥.如教师布置学生短跑练习:“你们必须给我跑到多少秒以内,否则要受罚!”学生听了心里有压力,带着顾虑练习,效果肯定不会好.如果换成勉励式布置:“同学们要认真练习,达不到要求没关系,只要按照老师的方法努力练习,肯定会达到要求的.”同学们听了不但乐意去练习,而且练习时没有心理负担,也容易接受,练习效果肯定比前者要好.

最后就是期望式激励.在体育教学中,表现特别好的学生,非常希望能得到教师恰如其分地评价和表扬;表现不太好的学生,则害怕受到教师的批评和冷遇.遇到这样情况,正确的做法应是:该表扬的,就实事求是地给予表扬,并提出新的期望,鼓励其向更高的目标迈进;有过失的,不要过多批评,动之以情,晓之以理,鼓励并激发其补缺改过.

所以说采用语言激励中,语言表达的方式是十分重要的.俗话说,“一句话让人跳,一句话让人笑”.如何实施语言激励,关键是教师要有“爱心”.教师要时时处处关注学生的安全,留心学生的情感变化,及时用言语予以关心、指导与帮助.针对个别学生存在的逆反心理,教师要进行原因分析,并因势利导进行激励与矫正,使他们在心理上得到满足,从情感上乐于接受教育,从方式上能够理解.

(二)采用身教激励

学生的模仿能力很强,对教师又有一种崇拜的心理.对学生来讲,教师是教学过程中最直接、最有象征意义的人物.有时,教师的行动就是无声的命令,一言一行都会学生起着潜移默化的示范作用.俗话说:“喊破嗓子,不如干出样子”.因此,教师在体育课上,力求做到如下几点:上课教师最好穿运动服、运动鞋.教师的动作示范力求准确、优美.对待学生一视同仁,公平公正.对于“体育困难生”,要关爱关注,及时给予激励性评价.

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(三)采用榜样鼓励

榜样的力量是无穷的.由于学生年龄和知识经验相近,学生中的榜样易于被同学所接受,“别人行我也能行”,更容易产生激励作用,也乐于相互模仿学习.教学中也可以请掌握动作好的同学在大家面前做示范,同学给予“全面评价”;掌握动作较差的同学也可站在同学面前进行自我展示,大家找出其中的“一点优点”;请表现优秀的同学向大家讲讲“我是如何想的,又是如何做的”.对学生表现出来的集体意识、团队意识、竞争意识及合作意识的表现和倾向,都要及时表扬与鼓励,并号召其他同学向这样的学生学习.

在运用以上激励方法和手段同时,教师在备课过程中就要充分考虑到学生有什么要求;吸取学生的建议,让学生献计献策.这样上出来的课,肯定是从实际出发,集思广益,教师教得自在,学生上课的积极性也极大提高,从而极大地激发了同学的自信心和学习兴趣,增强了克服困难的勇气和信心.


三、结论及建议

(一)体育教师对自己本节课的内容应该有比较透彻的理解,并能将纯理论的东西转化为自己的肢体语言,再将肢体自己语言激励学生,让学生能理解并接受.

(二)教师要对学生有比较全面的,并能有的放矢的运用语言激励.

(三)在课堂过程中教师要激励学生自我学习和练习的能力.

(四)教师要搞好同学的人际关系.