《中国语言学大辞典》微观释文

摘 要:随着社会、语言及其辞书本体的发展,专科词典编纂的实践工作如火如荼.然而,由于词典的类型不同、编纂的目的不同、缺乏统一的规范原则等原因,词典的微观结构也存在诸多不同.本文不揣浅陋,试图通过个案的分析,以期从词典评价的角度对当代专科词典微观结构的释文参数、释文模式、与释义方式进行分析以此规范词典的编纂工作,并就教于方家.

关 键 词 :微观;释文;模式;要素;方式

一、《中国语言学大词典》微观释文特征

专科词典与普通语文词典不同,普通语文词典重在“释名”,而专科词典重在“释物”,且其释义并不重视形式描写,而偏重词义描写.专科词典的微观释文要素包括释义和附加信息;附加信息又包括词目词的溯源、观点、材料、分析等等.我们对于《中国语言学大词典》释文模式如下.

(一)释文模式

1.术语释文模式

释文模式例证

词目词 别称→对称→释义→附加信息实词素 也叫“实语素”、“实素”.同“虚语素”相对.意义比较实在的词素.多音节词素一般是实词素.等

词目词 释义→附加信息→参见校勘分类考词派 旧时辑录、考证方言词语的拙作类型之一.该派著作以考证某一词语的历史溯源为目的,即旨在指出某一词语最初见于何书等.如清代翟灏《通俗编》.参见“分类字派”.

词目词 释义→附加信息《广韵》韵类 系联《广韵》反切下字所得的字类.《广韵》反切下字共有一千五百余字.等.

词目词 别称→释义→附加信息加词 也叫“加语”.早期的汉语语法术语.《马氏文通》指“介字”与其司词”,相当介词短语.又指“凡名、代、动、静诸所指一,而无动字以为联属者” 等.

《中国语言学大辞典》微观释文参考属性评定
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词目词 释义见系 指《广韵》声母的知组、庄组、章组、日组.包括知、澈、澄、(娘)、庄等.

综上,根据不同词目的需要,释文模式大致由简到繁.最简单的微观释文模式只包括词目词与释义,成为一种趋近于线性的释义模式,可以表示为:A B.而较为详细的释文则包括词目词、别称、对称、附加信息以及参见等,我们表示为A B→C→D→E→F.因此,术语词目的微观释文模式大致如下:词目词 别称/对称→释义→附加信息→参见

2.专名释文模式

《中国语言学大辞典》的专名包括人名和书名.这两种词目的释文模式如下.

(1)人名的释文模式:词目词(生卒年) 名、字、号→籍贯→学历→经历→贡献→著作

(2)书名的释文模式:词目词 释义→作者→内容→评价→出版社→年份

(二)释文方法

巢峰的《专科词典释义十法》总结了专科词典的十种释义方法.然而我们却认为,既然是针对专科词典的研究,因此这十种专科词典的释义方法应为释文方法而非释义方法,具体为:比较或解剖法、抽象或概括法、溯源法、引证法、区分法、例举法、示意法(包括图解示意、公式释义及照片释义)、平衡法、分列法(包括阳文分列和阴文分列)、简练法.其中抽象或概括法、平衡法、简练法只是组织词目释文时有必要采用的一些基本原则,并非释文方法.依据修改后的分类,我们对《中国语言学大辞典》释文方法的调查如图:

溯源法示意法释义分列法(阴文分列、阳文分列)比较法、解剖法区分法引证法例举法

+ + + - - + +

(三)释文要素

《中国语言学大辞典》中的术语条目所涉及的释文要素主要包括别称、对称和简称;释义;溯源;图解;见解;分析;观点;材料;外延性例证;参见.

外延性例证将具有词目词属性或属于词目词所指事物的范围内的事物例举出来.增加了“释物”的形象性,从认知的角度将,更容易使读者理解和接受.其它词典要素意义明确.

(四)释义方式

定义指对于一种事物的本质特征或一个概念的内涵和外延所作的简要说明.因此,相对于黄建华《词典论》中将解说式与定义式释义并列的情况,我们这里采用胡明阳、谢自立《词典学概论》中对释义的类别总结,具体将对释式与定义式归为释义的两大方式.对释式又包括:同义词对释、词语交叉对释、反义对释、限制性同义对释;因词典中没有使用对释式的释义方式,因此,我们将着重讨论定义式的释义方式.


(1)逻辑定义释义,“增动”“修辞方式”其实是属S,而后边的解释则是种差D.故意打破打破常规为D1,增加动力为D2,表现出动者益动的情貌是 D3,给人以立体感是D4.此释文其实是标准的逻辑定义释义的变式.对于最后一类而言,释文中的“对应关系”为S1,“限定条件”为S2,其余的内容为种差D.但是,在词典中,采取这种释义方式的词目为少数.

(2)说明定义释义,在说明释义的内部我们又详分了几种:成分说明释义、过程说明释义、功能说明释义、方式说明释义.除此之外,还有一些杂糅的说明释义方法,使用其中的某两个说明定义释义的方法.

方式说明定义设辞 等虚设言辞,解脱他意,以事理折服人,或寻找借口推脱.等

成分说明定义三十六字母 指帮滂并明,非敷奉微,端透定泥,知澈澄娘等

功能说明定义辨言 辨清事物真谛,抒发主要意旨.等

现象说明定义个人双语 指某一集体中的社会成员可以使用两种语言进行交际.

杂糅说明定义精细 等故意打破常情,出人意料地使用精确的数据,以增强真实感和幽默感.等

综上,《中国语言学大辞典》所使用的两种主要的释义方式分别是逻辑定义.释义和说明定义释义.然而,这两种释义的方式并非截然分开,而是互相补充.词义的模糊性和精确性是词汇的本质属性,因此释义也不可能只采用一种方式,这也是词典的应有之义.

二、《中国语言学大辞典》微观释文中出现的问题

1.定义语言使用不统一.

徐庆凯先生在《专科词典论》中指出词目的定义包括定义项、定义联项“是”(等系词)和被定义项,且定义联项的“是”一般省略为空格代替.而词典对于词目的定义语言使用并不规范,保留和省略定义联项没有科学的根据.这使得词典的定义语言的使用非常不统一,影响了整体的释文规范化.

2.不必要地使用定性语

词典中的多数词目在释义的首句多冠有“xxx之一”,“xxx一种”.这种释义的方式我们认为是大可不必.词典中的词目大多分类编排,每页版面上附有分类索引.词目所在的类别,读者在查阅之前就应该知道.因此,首句的定性语或范畴,完全可以转换成为属加种差的“属”,这样不仅减少了释文篇幅,也避免了释义的赘余.

专科词典释文的安排模式上文已经详细说明过,其顺序一般是:词目词 等释义+附加信息等.释义应在释文的最前边,起到开宗明义的作用.而释文中“陆志伟、王静如所创术语”属于附加信息里的溯源.因此,这条释文本末倒置.

综上,乃《中国语言学大辞典》的微观释文模式、释文要素以及释义方式的特点,同时,我们针对释文中出现的具体问题也予以纠正.这对于今后专科词典微观结构模式的构建也是一个良好的借鉴.诚然,仅通过一部当代专科词典的解剖很难反映出当代专科词典微观结构精确的现状,然而,这对于专科词典的编纂仍是有积极的借鉴及其参考意义的.词典是“案头的老师,”是“无声的教师”,我们希望通过今后的不断尝试,不断的总结,能够为专科词典的编纂提供更加精确的释义结构模式.以便促进词典本体的发展,并为读者建立一个更加规范的词典阅读世界.